网络时代体育教育专业教育实习管理研究

李海霞

摘要：体育专业教育实习是体校教学计划的重要实践教学环节，是实现人才培养目标的主要环节，通过教育实习管理对教育实习中学院与学生，指导教师与实习单位衔接起到承启作用。网络时代需要利用现代网络教育技术手段为体育专业教育实习管理提供支持。借助网络化的现代教育技术手段，将计算机技术引入实践教学管理中，对提高学生实习质量具有重要作用，采用文献资料法等研究方法，以华师大体育学院学生，指导教师为研究对象，研究网络平台管理与指导学生教育实践现状，为后期实施推广实习管理模式提供建议。网络管理平台加强学校与实习基地的交流，建议制定相应政策激励指导教师。

关键词：网络平台;体育专业;实习管理

目前我国教育实践存在目标不够清晰，形式相对单一，管理评价相对薄弱等问题。教育实习是体育专业人才培养中的重要综合实践环节，对提高体育专业学生体育教学技能具有重要作用，华师大体育学院体育专业学生教育实习形式包括基地实习，自主实习。调查发现异地实习学生人数呈逐年上升趋势，为加强对实习生指导管理，依托教师教育实验教学中心，将计算机技术引入实践教学中质量管理中，对提高实践教学质量起到重要作用。立足于培养乐教善教的优秀人民教师，深化与基础教育改革发展互动，加快新实验方法在学科教学领域应用。通过应用教育实习远程管理平台，提高体育专业学生实习质量。

一、体育专业教育实习管理平台设计

教育实习管理平台是数据库管理系统，向用户提供各种信息资源，将用户分为实习生、指导教师与系统管理员。实习生登录网站后进行浏览，按照专业指导教师要求提交作业，不能增删内容。指导教师在系统管理员分配权限下，登录管理后台进行操作，如布置作业，上传优秀资源等。系统管理员可对网站内容增删改，对指导教师用户权限分配。

教育实习管理平台设计通过管理平台远程监督管理实习生，解决学生实习中存在的问题[1]。实习生通过平台讨论区开展实习问题讨论交流，了解学生实习情况，相互学习共同进步。教案设计可记录实习心得。通过观看平台优秀教案，教学视频课例等资源，实习生可结合在校实习体验观后讨论，平台通过提供多种教学资源，帮助实习生更好的完成教育实习。平台构建力求满足专业实习需求，方便修改，让学习者使用方便。实习管理平台分为信息模块，教案指导模块等。

二、教育实习管理平台的应用

为向实习指导师生提供相互交流探讨评价平台，管理平台构建后进行测试，结合学校教育实习特点，教育实习管理平台进行使用培训，根据平台用户为实习生与指导教师，要将实习指导教师召集商讨学生完成实习任务如何构建专业管理平台，让实习生用户了解平台功能，引导实习生利用平台相关资源写好周记，听课记录。实习生教案、教学反思、教学视频等材料保存于实习档案袋[2]。

平台采用实名制，院系平台管理员将实习生导入平台，对实习生分组管理，每位指导教师指导6名学生。学生登录平台默认使用公共数据账号，实习生按任务要求按时保质量通过平台提交作业。学生点击上传文档可提交对应文档资料。如教案提交无视频可上传文档。学生提交作业后教师找到作业位置，点击批改作业查看学生作业列表。点击审阅查看学生作业，文档需下载后查看，点击评分可输入评语。点击上传批注可将修改文件回传给学生，课程页面参与讨论，填入讨论标题内容，便于实习生交流实习中遇到的问题，指导教师要求实习生每周提交教学反思，平台设置作业提交截止时间，指导教师作业平安非反馈给学生。

三、体育专业网络教育实习管理成效

华师大体育学院基于网络教育实习平台构建后，自2015年投用，通过测评针对出现的问题向教师教育实验教学中心反馈，命题测试架设在校园网，经调整改进投用，运行中起到实习生与指导教师沟通交流的桥梁作用。基于教育实习管理平台的体育教育专业实习管理取得良好成效，体现在加强学校与实现基地的交流，落实新的评价方式，提高学生综合能力。

教育实习平台有效加强对学生灵活管理，使管理人员通过网络向学生传达学校通知，实习生方便获取指导教师的帮助，使得学校与基地指导教师在平台对学生进行指导，提高实习生课堂教学能力。学校与实习基地指导教师对学生欠缺不足交流沟通，通过密切联系增强师范生的社会责任感与创新实践能力。满足社会需要的合格教师。远程实习管理平台建立方便师生联系，实习生在各实习基地分散，可通过网络平台获得学校相关通知，了解其他实习点同学实习情况，及时了解学生情况，针对性的进行指导。学生通过平台观看教学录像，有重要的自我提炼内化过程，是实习生对教学录像的反思。

传统评价方式重视总结性评价，评价内容单一，对学生过程中表现的思维品质及情感态度关注不足，单一评价内容束缚了教育目标的實现，易造成学生片面发展，导致学生创新能力缺失。教育实习管理平台构建注重反映学生教学实践情况，使学生以积极态度认识自己，对学生成长有客观评价方式，实施动态监控，注重学生实习中的表现，促进学生培养质量的提高。以社会需求为导向，突出加强学生基本实践技能的训练，提高学生的学习创新能力。校内导师由专业教师担任，实习学校由经验丰富的教师担任，负责学生课堂教学设计，课堂安排。

参考文献：

[1]尹梽澎.湖南高校体育教育专业学生教育实习管理研究[D].吉首大学，2018.

[2]刘笑男.高校学前教育专业学生教育实习满意度及影响因素研究[D].沈阳师范大学，2018.