游戏教学在学前教育教学任务中的运用分析

文/唐莉

游戏是幼儿生活中的主要活动方式之一，因为幼儿年纪尚小，通过口头讲述可能不会吸引幼儿进行学习，所以要通过游戏教学促进幼儿的全面发展。对于幼儿来说，很多能力都可以从游戏中获得。例如，智力游戏可以开发幼儿的智力，培养幼儿的认知能力；运动游戏可以增强幼儿的肢体协调能力。因此，教师要增加对游戏教学的重视度。对于中职幼儿教育专业的学生来说，要努力学习各种有教育意义的游戏，在日后的工作中提高教学质量，促进幼儿在游戏中学习更多知识，健康成长。

一、游戏教学在学前教育中的重要意义

（一）促进幼儿对世界的认知

幼儿无法像大人一样通过自主学习和社会实践来获取丰富的知识，开展游戏教学能够促进幼儿在游戏活动中增加对世界的认知。游戏的过程就是社会活动的缩影，通过趣味性的方式表现出复杂的社会行为。游戏教学能够根据幼儿的认知水平进行社会性教导，促使幼儿在游戏中掌握更多的技能，学会处理各种社会关系，从而促进幼儿社会性发展。

（二）促进幼儿身心健康发展

通过大量实践得知，很多幼儿出现的心理障碍都是由于社交能力较弱造成的。所以，在对中职幼儿专业的学生进行培养时，教师要注重与幼儿之间的交流沟通，鼓励幼儿表达情感，增强沟通能力[1]。教师在与幼儿的沟通中，要注意语气和方式，要与幼儿进行平等交流，尊重幼儿的想法。要多组织幼儿之间相互交流分享，促进幼儿的表达能力发展，也可以拉近幼儿之间的友好关系，对幼儿的心理健康有着积极意义。此外，幼儿时期是身体发育的重要阶段，要通过科学的游戏教学帮助幼儿健康成长。幼儿一般比较活泼好动，需要较大的活动量，除了日常幼儿园内的活动外，还要加强游戏教学来提高幼儿的身体素质。游戏教学的开展可以使学生保持乐观愉悦的心情，促进幼儿身心的健康发展。

二、游戏教学在学前教育中的应用策略

（一）营造愉快的学习氛围，增强游戏教学效果

在学前教育教学中，为了激发学生的学习兴趣，可以利用多媒体设备辅助教学。教师要为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，带动学生的学习积极性。例如，在讲解幼儿方面的知识时，可以通过多媒体为学生播放关于幼儿教学的视频，让学生对于幼儿教学能够有更清晰的认识；可以通过观看视频提前适应教学的方法和模式，促进学生在日后的工作中有良好的准备；还可以组织学生通过小组合作的形式进行学习。教师将学生平均分成几个小组，结合游戏的方式展开任务。例如，教师可以让学生学习幼儿舞蹈，教师随机播放音乐，每组学生要根据音乐类型现场编排幼儿舞蹈。每组的音乐是不同的，编排时间为20分钟。学生在小组内积极参与活动，抓紧时间进行编排和练习，可以充分调动学生的积极性，让学生在小组中开动脑筋，发散思维，然后让每组的学生进行展示。教师还可以设计激励环节，获得第一名的小组能够获得一定的奖励，增强学生的参与热情。通过这样的教学模式，可以使教学课堂时间得到充分的利用，学生也能在小组中提升自己，从而增强学生的学习能力，让学生更好地学习到知识。

（二）培养学生提升团队合作意识

对于幼儿进行教育的游戏要尽可能选择一些需要团队合作的游戏，让幼儿在游戏中体会到团队合作的重要性，从而培养幼儿的集体荣誉感。要培养学前教育专业学生的团队合作意识，在日后的教学中提升幼儿的合作能力。例如，让学生进行“挪亚方舟”游戏，游戏规则是五个学生都要站在一张报纸上，掉落到外面就是失败[2]。第一次站立成功后，将报纸对折，五个学生可以用单脚站立节约空间，如此反复。最后哪个小组折叠的次数最多就是获胜组。通过这样的游戏设计，学生能够明白合作的重要性，自己一个人站得再稳，也不能赢得游戏。由此，培养学生对团队合作的认知，使学生懂得合作共赢的道理。

（三）培养学生掌握情境类游戏教学的方法

幼儿的年纪尚小、社会经验较少、表达能力较弱，很难完整表达想要说出的意思，对于场景中的用语还不够熟悉。幼儿教师可以设计情境类游戏帮助学生在游戏中锻炼语言能力，促进表达能力的提升。因此，在中职学前教育中，要为创设不同的情境进行教学，使学生掌握情境教学的方法。例如，对于4岁以下的幼儿，教师可以先从讲授简单的礼貌用语，设计让一个幼儿送给另一个幼儿一个苹果，此时幼儿之间应该交流的是“谢谢你”“不用谢”。还可以设计一个幼儿不小心撞到另一个幼儿，此时幼儿之间的交流应该是“对不起”“没关系”。让幼儿能够正确使用基础的礼貌用语，并且在生活中灵活运用。对于4岁以上的幼儿，语言表达能力有了一定的提高，可以安排一些简单的情景对话或者动画片中的场景。对话的语句要稍长一些，锻炼幼儿说话的连贯性，增强表达逻辑性。让学生掌握这些教学方法，帮助学生在日后的工作中得心应手，促进幼儿良好发展。

（四）培养学生利用竞技类游戏教学

游戏教学中竞技类游戏要占据比较重要的比例，让幼儿对竞技有一定的认知，培养幼儿良好的竞争意识。同时，在竞技类游戏中一定要多加鼓励幼儿，哪怕失败了也不要责怪幼儿。幼儿处于刚接触外界知识的阶段，多鼓励幼儿可以增强其自信心，培养对竞技的正确认知，感受到付出与回报之间的关系。适当的竞技类游戏，可以锻炼幼儿的体能，磨炼意志，从而促进身心健康成长[3]。在中职学前教育中，教师要重视竞技类游戏教学，掌握更多的教学方式。例如，对于年纪较小的幼儿，教师可以组织幼儿往返跑并拿到规定的物品，五个幼儿同时开始，最后获得胜利的幼儿能领取丰厚的奖励；对于年长一些的幼儿，教师可以设计一些智力类型的游戏，例如，在规定时间内，谁能写出1～50的连续数字最多，那么谁就是获胜者，获胜者获得丰厚的奖励。通过对中职幼儿教育专业学生进行这方面的培养，可以使其未来在培养幼儿时让幼儿在学习中更加认真努力，也可以让幼儿体会到努力就有回报，这对于幼儿树立正确的价值观有着重要的作用。

（五）培养学生使用表演类游戏教学

表演类游戏教学的主要方式是让幼儿表演歌舞、体操练习等肢体类的动作，幼儿的身体处于发育的基础阶段，适量合理的肢体类动作可以保证幼儿一定的活动量，从而促进幼儿肢体协调性、灵活性的提高[4]。在中职学前教育课程中，教师要增强学生的表演能力，可以通过组织学生表演竞赛，教师给学生设计一个题目，让其自行编排表演的内容，从而增强学生的表演节奏感，切身体会表演类教学的效果，使学生在日后的工作中积极开展表演类游戏教学，增强幼儿的体质，激发幼儿对学习的兴趣，为幼儿营造一个生动有趣的教学环境。表演类游戏教学有助于教师更方便地管理幼儿，在促进幼儿养成遵守秩序的好习惯的同时，还能有效避免因过度松散的活动而发生意外的情况。

综上所述，对中职学校幼儿教育专业的学生进行培养时，要让学生多利用游戏进行教学。游戏教学对于幼儿的身心发展有着积极的促进作用，在幼儿教学中科学合理地开展游戏教学，能够提高教师的教学水平，促进幼儿的综合性发展。对于中职幼儿教育专业的学生来说，要加强对游戏教学的重视，在学习中不断增强自身的专业水平，掌握更多的游戏教学方法，在参加工作后更好地适应岗位，成为一名优秀的幼儿教师。