基于优秀传统文化视阈下高职学生职业素养的提升略谈*

付梦颖

陕西职业技术学院，陕西 西安 710100

当前随着时代的快速发展，我国企业对人才的要求不断提升，不仅要求人才有较高的专业化技能，而且还要具有较高的职业素养，这为高职院校更好地培养人才提出了挑战，这就要求高职院校要提升人才职业素养方面的教育力度，以迎合时代的发展变化。而我国优秀传统文化中蕴含了很多职业素养有关的内容，将其引入到职业素养培养中，能够起到良好的作用，并且能够促进学生对我国优秀传统文化进行传递，意义重大。

一、优秀传统文化与高职学生职业素养

（一）优秀传统文化的内涵

优秀传统文化属于一个大的概念，其指的是被人们普遍认可的，并且能够进行传承的意识形态，体现在价值观、行为规范、历史、艺术等很多方面。我国优秀传统文化是我国古代人民积累下来的宝贵的精神财富，其表现形式是较多的，比如民俗风情、曲艺文学、道德思想以及节庆日等。传统文化可以从多个层面融入到人们的日常生活中，对人们行为习惯的养成以及价值观念的养成等都会带来十分有利的作用。

（二）高职学生职业素养的内涵

职业素养指的是从事某项职业而应当具备的素质和技能，表现在职业上就是专业技能、职业态度、职业认同感等。而对于高职学生而言，职业素养就是指学生为了适应岗位需求而应当具备的职业意识、专业知识和技能、职业发展能力以及职业态度等，如终身学习能力、团队精神等。中职学生具备良好的职业素养是提升其核心竞争力，帮助其顺利融入岗位环境、有效管理个人职业生涯的重要保障。

（三）优秀传统文化与高职学生职业素养之间的关系

高职学生职业素养是学生应当具备的重要内容之一，学生只有具备较高的职业素养，才能够在未来更好地适应工作需求，提升自身的竞争力。而我国优秀传统文化则是我国流传下来的千古文化经典，具有较强的代表性作用，且其中很多内容都具有较强的引导力，将其与高职学生职业素养结合起来，能够为职业素养教育提供十分有利的作用。不仅可以使职业素养教育的内容更为丰富，而且还能够使职业素养教育更具有方向性，另外还可以使学生更深入地学习我国优秀传统文化，这就能够促进我国优秀传统文化的传承与发扬。所以可知，优秀传统文化与高职学生职业素养之间是相互联系、相互促进的，双方的关系较为紧密。

二、在高职学生职业素养教育中融入优秀传统文化的作用

（一）能够促进高职学生修身养性，帮助其塑造更为良好的性格品质

高职学生良好职业素养的基础就是修生养性，将传统文化融入到职业素养教育中，学生能够接受中华人文精神以及传统美德的熏陶，这就能够促进其更好地实现自我修炼，促进其养成良好的性格品质，增强个人修养，从而成为自律勤奋、团队合作、诚信敬业的人。同时我国很多优秀传统文化都包含着丰富的教育内容，比如教育学生养成良好的礼仪习惯、为人处世的道理等，高职学生通过学习这些内容，能够对其内心进行优化，使其成为一个内涵丰富、教养高尚的人，也能够促进其良好性格品质的养成。

（二）有助于促进高职学生不断提升职业素养，促进职业发展

高职学生职业素养教育是一项系统化的工作，同时也是一个持续不断的过程，通过对学生培养职业素养有关的内容，帮助学生学习更多的职业素养知识，能够为学生职业素养的持续提升奠定良好的基础，从而能够推动其职业发展。并且，在融入传统文化的过程中，还能够促进高职学生对传统文化进行大量积累、创新性传承以及转化，这就能够为其职业素养提升带来持续性的影响和作用，使其在以后的职业发展中自主延续传统文化，实现自我提升，获得更好的发展空间。

三、优秀传统文化视阈下高职学生职业素养的提升措施

（一）提升职业素养教育的重视度

高职学生职业素养的提升离不开思想观念的引领，只有高职教师和学生对职业素养教育提升重视度，明白其作用和意义，才能够更好地支持这一项工作的开展，才能够取得更好的效果。这就要求高职院校的相关领导要深化对该工作的认识，并积极对自身的师生进行培训，传播职业素养和优秀传统文化方面的知识，强化师生对其认识。同时，还要做好课程设置，可以每周安排一节职业素养教育方面的课程，由专门的教师来讲解这一内容，为学生职业素养的更好提升奠定良好的基础。另外，为了提升教师参与职业素养教育的积极性，还可以构建激励措施，定期对教师的职业素养教育效果进行评定，或者评价教师对我国优秀传统文化的引入力度等，并对教师进行奖惩。

（二）从专业课入手渗透优秀传统文化以及职业素养方面的内容

要充分发挥课堂教学的优势，在专业课教学中融入优秀传统文化以及职业素养教育方面的内容。由于职业素养教育属于一项系统化的工作，单靠每周一节课程的学习难以达到学生的要求，无法起到更为明显的作用，所以高职教师可以在专业课教学中融入职业素养以及优秀传统文化方面的知识，深化学生对这一内容的学习，不断提升职业素养教育的效果。比如在礼仪课、思想道德课程、职业规划课程或者其它的课程等融入职业素养培育方面的内容，培养学生积极的职业心态、良好的职业道德等；要将优秀传统文化渗透到专业课教学中，将传统填鸭式的教学模式改变掉，将传统文化精髓与学生日常生活有效融合起来，用更为喜闻乐见的形式为学生进行展示，使学生更好地进行理解，促进其自我修炼，以最终达到优秀传统文化提升职业素养的目的。

（三）举办校园文化活动，以浓厚的文化氛围熏陶学生

校园文化活动具有较强的带动作用，在高职教学中，教师可以多举办一些校园文化活动，让学生在参与文化活动的过程中体会其文化内涵，并由文化出发进行职业素养的渗透，从而推动学生职业素养的不断提升。比如可以开展国学诵读活动、职业技能大赛活动以及茶艺展示活动等，这都是高职学生展示自我、深化展示运用的重要途径，对于提升其职业素养是十分有用的。在对这些活动进行策划的时候，要将主动权较为学生，教师则作为辅助者，让学生自主进行各个环节的策划和设置，如此学生才能够体会到每一项工作的重要性，从活动中吸取经验和教训，并得到成长。另外，高职院校还要对教学场所、道路命名、人员景观设计等都进行良好规划，借助于有利的时机对优秀传统文化进行宣扬，从而达到“润物细无声”的效果。

（四）有效开展优秀传统文化与职业素养方面的讲座

为了推动高职院校优秀传统文化的传播以及师生职业素养的提升，院校领导可以多邀请一些专家、学者等到校内举办一些专题讲座，为师生提供专业化学习的机会，如此能够使师生更为深入地了解优秀传统文化内容以及职业素养内容，更深入地感受职业能手的能力。并且讲座的宣传效果通过较大，具有更强的感染力，取得效果也更好。比如可以传统节日邀请相关的专家、学者等讲授与节日有关的传统文化内容，并将其与职业素养联系起来，为学生传递知识。还可以邀请工匠到校为师生讲授“工匠精神”，让师生都深入认识这一精神的内涵，并积极提升自身的“工匠品质”。再比如，还可以邀请一些非物质文化遗产传承人为师生讲解其对优秀传统文化创新和继承的精神。通过这些讲座的举办，能够促进学生内在品质的提升，帮助学生学习更多的职业素养技能，从而有助于学生未来更好地就业。

四、结束语

我国优秀传统文化是我国文化的精髓，其包含了很多方面的内容，与高职院校职业素养教育存在一定的联系，能够为高职院校更好地开展职业素养教育提供基础和内容，丰富其教育的内涵，从而为学生更好地成长带来有利作用。这就要求高职院校教师要自主加强优秀传统文化学习，并寻找其与职业素养教育的契合点，推动双方的有效融合。本文从四个方面提出双方的融合措施，即提升职业素养教育的重视度、从专业课上进行职业素养以及传统文化的融入、举办校园文化活动，熏陶学生、开展优秀传统文化与职业素养有关的讲座，希望能够为有关人员提供一些参考。