以“探究学习”为核心的科技馆教育模式

徐晓萍

我国不断加大力度建设科技馆，逐渐投入建设大量的科技馆，这也是我国科学教育的主要平台，有利于普及科学知识，积极弘扬科学精神，提高学生的科学素养。但是很多科技馆缺乏良好的学习模式，无法有效发挥出科普功能，因此科技馆需要完善“探究学习”的教育模式，同时需要建立相关的教育策略，充分发挥出科技馆的作用。

1 概述“探究学习”模式

1.1 特点

“探究学习”模式具有自主性，在“探究学习”模式中，突出了学生的主体地位。学生积极融入学习活动当中，充分利用自身的知识经验，主动搜集学习资料，丰富自身的学习经验，从而形成新的知识，优化自身认知体系。“探究学习”模式具有实践性，在“探究学习”模式当中，学生利用各种手段学习，在学习过程中贯穿实践活动。“探究学习”模式的实践性，让学生明确知识来源于实践，同时利用实践功能可以促进学生可持续发展。“探究学习”模式具有过程性，“探究学习”模式注重教育活动的过程性和结果性，学生可以亲身经历知识应用过程中，有效创新知识[1]。

1.2 流程

“探究学习”模式涉及不同的学习环节，不同的环节组成了“探究学习”模式的流程，情境创设是“探究学习”模式的起点，在情境创设过程中，一方面需要结合“探究学习”模式的要求，另一方面需要结合学习内容，创设针对性的情境，提出学习问题，通过问题驱动“探究学习”模式可持续发展，学生发现问题之后，需要积极搜集问题资料，获取充足的资料之后，确定问题根源。最后落实学习评价，主要是评价“探究学习”模式和学生认知，根据评价过程中的问题，提出针对性改进措施。

2 科技馆创建“探究学习”教育模式的必要性

2.1 充分发挥出科技馆的科普作用

科技馆负责开展科普工作，但是长期以来我国没有充分发挥出科技馆科普作用，科技馆具有科技展览场所，但是缺乏科普场所。科技馆引入“探究学习”模式之后，可以结合“探究学习”要求合理安排各方面工作，优化科技展览定位，帮助学生感受到科技的魅力，将科技园的科普功能充分的发挥出来[2]。

2.2 激发公众科普学习的积极性

在科技馆中融入“探究学习”模式，可以激发学生科普学习的积极性。当前学生在参观科技馆的过程中，认为参观过程中具有较高的枯燥性，因为科技馆没有根据逻辑展示展品，学生无法参与到科技活动当中，无法激发学生的科普学习兴趣。科技馆利用“探究学习”模式，可以激发学生科学学习的积极性，通过各种实践活动，学生可以感受到科普活动的乐趣，为科技馆吸引更多的学生。

2.3 实现创新型国家战略目标

我国不断建设创新型国家，在社会发展过程中，国家核心竞争力为创新能力，只有通过创新，才可以促进民族可持续发展。在新型国家建设过程中，科技馆发挥着重要的作用，科技馆可以启迪学生的思维，培养学生的创新能力。提升国家的创新能力，需要提升每个学生的创新能力。在科技馆中引入“探究学习”模式，可以提升学生的创新能力，更好地实现创新型国家战略目标[3]。

3 “探究学习”教育模式的实践

3.1 突出学生的主体地位

科技馆要注重参与和互动，因此科技馆的主体是学生，并不是科技馆的辅导教师。学生需要体验科技馆展品，此外科技馆各种学习活动都要突出学生的主体地位，强调学生参与到探究活动全过程中，将学生的主观能动性充分的发挥出来，科技馆可以让学生自主提出问题，同时负责收集和整理信息，设计针对性的试验方案，获取试验数据，在整个过程中，科技馆辅导教师负责及时帮助学生在学习过程中遇到的问题，主要负责引导和帮助学生，并不是直接向学生传授科学知识。

3.2 强调实验体验

科技馆具有宽松的探究环境，学习时间和探究内容不会制约科技馆教育活动，学生需要积极落实非指导性探究活动，保障自主学习效果。科技馆需要增强观众的实践体验，创设科技学习情境，因此获得知识经验，这也是科技馆的发展价值[4]。

设计科技馆教育活动，需要通过实践活动获得知己而经验，学生通过一系列的实践经验活动，可以深入理解科学知识。例如科技馆可以设计“不听话的小磁针”探索活动，引导学生体验实验方式，将科学现象揭示出来，引导学生真正的理解科学实质。在科技馆教育模式中融入“探究学习”，需要创造良好的学习氛围，促使学生通过科技馆体验科技知识。学生参与科技馆活动，需要结合自身喜好参观，如果发现某个领域非常感兴趣，可以主动要求科技馆提出更多的相关资料，科技馆需要创设自主探究的氛围，每个学生都可以积极观察展品，感受到科技的魅力，培养学生的创新精神。

3.3 设置问题情境

为了帮助学生主动构建知识体系，激发学生的学习兴趣，科技馆需要设置问题情境，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，促使学生主动参与到学习活动当中，学生需要产生探究意愿，并且保持持久性的兴趣。我国科学技术不断高速发展，不断出现各种新的科技设备，为科技馆“探究学习”模式创造条件，科技馆需要发挥科技手段的作用，将科学现象直观的展现出来，科技馆可以利用多媒体技术，将各种有趣的科技现象全面的展示出来，激发学生各方面感官，加深学生对于科技现象的印象，促使学生积极了解科技。

“探究学习”模式的载体是问题，根据问题展开学习活动，“探究学习”模式的出发点是解决问题，这问题也是探究活动的起点。科技馆应该创设开放性的问题情境，落实实践探究活动，优化科技馆教育模式。

3.4 培养科学态度和价值观

科技馆教育的目标是“探究学习”，科技馆需要帮助学生理解科学概念和探究技能。促使学生掌握探究技能，在教育过程中，科技馆要注重培养学生的科学情感和价值观，学生在探究过程中逐渐形成科学概念。通过科技馆参观展览和教育活动项目之后，学生可以掌握很多科技知识，同时可以引导学生参与到科技馆展览和教育活动当中，为学生学习激发动力，提高科学兴趣，建立科学意识。科技馆需要提供丰富的科普材料，为“探究学习”模式的应用奠定基础，利用丰富的科普材料，可以帮助学生寻求知识真理。科技馆需要加强建设科普材料，投入更多的资源，通过充足的预算购置科普材料，使科技馆馆藏资源变得更加丰富。

3.5 建设馆员队伍

科技馆利用“探究学习”模式，可以提高科技馆馆员的能力，因此科技馆需要加强建设馆员队伍，构件高水平的馆员队伍，有利于引入“探究学习”模式，保障科技馆人力资源优势。在馆员队伍建设过程中，科技馆需要通过馆员招募和培训两个方面，在馆员招募阶段，科技馆需要引入具备丰富知识经验的人员，在科技馆培训过程中，加强培训“探究学习”知识，促使科技馆馆员可以灵活利用探究式学习模式。科技馆需要培养学生的互动学习管理能力和自主学习能力，这样有利于公众主动和科技馆辅导教师深入交流探讨，促使学生积极参与到科技馆探科普学习活动当中，主动深入的探究科学知识[6]。

4 结束语

近些年我国不断落实科学教学改革，教育界普遍倡导“探究学习”教育模式，这也有助于更新科技馆教育理念，带来新的发展理念，在科技馆教育管理中引入“探究学习”模式，充分发挥出科技馆的科技推广作用，使学生综合素质水平不断提升。