中职体育教学中创设趣味情境的几点思考

靳鑫

摘要：在中职学校开展教学活动的过程中，体育学科占据着非常重要的位置，给学生的未来职业规划和身体健康带来了积极的影响。在中职体育教学的过程中，部分学生对体育课程没有学习兴趣。因此，体育教师需要对学生的学习兴趣进行积极的培养，积极创造具有较强针对性的趣味性教学情境，使体育知识传授与趣味性教学情境有机的融合在一起，积极引导学生参与到体育教学活动中，使学生学习的积极性和主动被充分的调动起来。

关键词：中职;体育教学;趣味情境;创设方法

对于中职学校来说，他们培养的学生在毕业以后会全部投入到技術型岗位，所以中职学校的学生需要具备良好的身体素质。在日常教学的过程中，学生对体育课的了解比较片面，他们根据自己的喜好或者是考核要求来进行体育课程学习，这就使得中职学校学生的身体保养能力和健康意识比较差。所以，中职学校的教师需要依据学生的实际情况创设趣味性的教学情境，使所有的学生对体育课程产生浓厚的学习兴趣，带动体育课程实现良性发展。

一、音乐教学情境

中职学校的主要教学模式为大班制教学，这些学生来自不同的学校，他们的学习能力和身体素质存在着很大的差别，因此教师在开展教学活动的时候，需要对学生的兴趣和年龄进行充分的考虑，创设生动有趣的教学情境，使学生学习的热情被充分的调动起来。教师设置的教学情境一定要具有较强的吸引力，能够使学生不由自主的参与其中，教师与学生之间实现良性互动，使课堂的学习氛围变得更加活跃，使学生在轻松愉悦的环境中完成学习任务。例如，在“投掷实心球”和“长跑运动”教学的时候，教师可以设置模仿战役式的教学情境，在吸引学生注意力的同时充分调动学生学习的积极性和主动性，学生在长跑技术训练结束以后，教师指导学生进行实心球投掷练习。

体育课上学生体力的消耗非常大，学生在体育课堂上会感觉非常的枯燥和疲倦，此时教师可以给学生播放舒缓的音乐，让学生在欣赏音乐的同时放松身心。教师也可以将节奏感较强的音乐引入到体育课教学中，学生跟随着音乐节奏来完成体育训练活动，使课堂气氛被充分的调动起来，使教师设计的教学目标得以高效的完成。也可以在比赛结束后，为了帮助学生得到休息和放松，可以播放一些轻柔舒缓的音乐，其中瑜伽放松休息音乐就是比较好的选择。

二、问题教学情境

在进行体育课程教学的时候，教师可以对多媒体进行高效的利用，使原有的教学极限被彻底的打破，使体育教学的教学效果更加的理想。例如，在进行“跳高”教学的时候，该项运动具有一定的危险性，教师可以使用多媒体来给学生展示跳高的基本动作要领，引导学生对其进行熟练的掌握，学生在反复观看视频的过程中，对自己动作的缺陷进行及时的改正，使学生有信心将该项运动完成好。

合理的设置教学问题，可以使学生的思维能力得到较好的培养。在体育教学的过程中，教师可以设置问题型教学情境，对学生的联想能力和思考问题能力进行积极的培养，使学生的注意力被高度的集中起来，让他们积极主动的参与到学习活动中。教师在设置教学问题的时候，要对问题的启发性进行高度的重视，使学生在完成教师提出的问题以后，能够学习到更多的知识，学会举一反三、触类旁通。

三、生活教学情境

中职体育教学未来发展的主要方向就是保健教学，以学生的职业特点为基础来合理的设计教学内容，使学生对保养身体的技巧进行熟练的掌握，他们毕业走向工作岗位以后，能够及时的消除身体疲劳，降低职业病的患病几率。在日常教学的过程中，学生对身体保养的相关知识不感兴趣，使得最终的教学效果不够理想。所以，教师需要积极的创设生活化的教学情境，以此来带动学生学习的热情。

不同专业的学生在走向不同的岗位以后，长时间从事同一项工作就会形成职业病，例如那些久坐的人会患上颈椎病、腰椎病等。教师在教学的过程中，需要指导学生掌握腰部保养知识，让学生清楚的了解牵拉、伸腰等动作锻炼要领，使他们的腰部肌肉力量和身体的协调性、柔韧性得到不断地增强。教师可以依据所教班级的实际情况，制作职业病防治短视频，通过创设生活化的教学情境，使课堂教学的趣味性得到不断地增强，学生会主动的参与到课堂知识学习中，使学生学习的注意力被高度的集中起来，从而使教学效果变得更加理想。

四、游戏教学情境

与电子游戏等游戏活动进行比较，传统的体育项目非常的枯燥、乏味，使得学生对体育课失去了学习的兴趣。因此通过设置游戏化的教学情境，使体育课的趣味性得到不断地提高，使学生对体育学科产生浓厚的学习兴趣。中职体育教师在开展教学活动的时候，需要以教学内容为基础，创设游戏化的教学情境，使教学的趣味性和有效性得到显著的提升，使学生能够主动的参与体育学科教学活动中。

教师可以将那些具有较强综合价值和趣味性的游戏引入到体育教学活动中，使学生自愿参与体育学科学习活动。教师设置的游戏教学情境一定要符合学生的实际情况，使学生在游戏的过程中，对体育学科知识产生深刻的印象，寓教于乐，使学生发自内心的接受体育学科学习。例如，在进行“踢毽子”教学的时候，教师可以将学生划分成为多个小组，每小组选择一人来充当“教师”带领其他同学进行踢毽子接龙，这样就会使学生的学习热情不断地高涨。创设游戏化的教学情境，可以使乏味的知识讲解变得更加形象、生动，学生愿意参与到体育活动中，从而使体育学科的教学目标得以全面的实现。

参考文献：

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