中职护理专业男女生学习和择业信念差异调查

【摘要】护士这一职业随着社会和我国医疗卫生事业的发展受到越来越多就业者的青睐。就读护理专业的男生也随之增加，本文旨在探讨性别差异对护理专业学生学习信念及就业信念的影响，目的在于教师在指导学生的学习及学生就业时有指导作用。

【关键词】护理专业 学习和择业信念 性别差异

一、引言

信念（belief）这一问题一直是哲学、心理学、教育学、文学等众多领域关注的课题。学习信念涉及到人们对知识和学习本质、形式、过程、条件以及合理性等问题的直觉认识。人们认识到学习成功的关键取决于学习者自身学习信念水平的高低，即学习者自身主观能动性。因此要改善学生的学习行为，提高学习成绩，首要的是要提高学生的学习信念水平。而了解学生的学习信念，对于教师了解学生的学习策略和规划适当的教学活动非常重要（Horwitz，1999）。对于每个中职学生而言，不同的择业信念将会直接影响他们未来的职业发展。给予中职学生在择业方面的引导是很有必要的。就业竞争是综合素质的体现，包括思想品德素质、专业素质、文化素质、身心素质、实际能力等，是整个学习过程中逐渐培养和积累的结果，所以学习信念和择业信念对中职学生有着重要的影响。同时，研究表明女性学习者和男性学习者大脑半球的功能存在差异。对于女性学習者来说，左半球的功能要比男性学习者好得多。女性学习者有更好的沟通技巧和短期记忆。相反，男性学习者的右半球更发达，男性学习者的空间感知能力、分析能力和综合能力较强。

二、研究问题、对象和方法

1.研究问题

随着护理工作的人性化、科技化和护理管理的科学化，护士这一职业人才正成为临床技能型护理专业人才。但是中职护理专业学生的教育问题也面临极大挑战，其现状和发展值得关注和研究。男女护生在学习的认知、情感和动作技能等方面存在差异，并一定程度影响了他们学习目标达成的效果。针对这一现象，笔者采用问卷对我校护理专业男女生进行学习信念和择业信念的差异调查，旨在采取相应教学改革措施以帮助学生顺利完成学习目标而就业。

2.研究对象和方法

2.1研究对象

采用随机抽样法选择了我校2017级护理专业学生60名，男生30名，女生30名：年龄15-17岁，学制为三年。

2.2研究工具

本研究在参考相关文献的基础上设计了“中职护理专业学生对学习和择业信念的问卷”，问卷设计主要针对学习信念和择业信念涵盖内容编排而成，内容主要包括自身因素（性别、年龄、生源、职业兴趣、求知需要、自我实现、归属感等）和社会环境因素（就业压力、家庭）等条目。问卷第一部分采用5级计分，其中1表示完全不符合，2表示基本符合，3表示不确定，4表示基本符合，5表示完全符合。第二部分为A-D或A-G的单选选项题。

2.3调查方法

采用不记名方式问卷调查法，向被调查对象说明调查的目的和意义，阐述回答问卷的统一要求后发放问卷，独立填写，并当场回收。

2.4统计学方法

数据采用SPSS23.0软件系统进行统计，对数据分析采用统计描述、t检验、卡方检验和多元回归分析。

3.研究结果

3.1男女生对学习专业知识的信念评分比较

1.在校护理专业男女生学习信念强度没有显著性差异。分析认为：目前招收的护理专业学生经历了中考的挫折，一部分学生选择护理专业也可谓是无奈之举，学习护理专业有很大的被动性和盲目性，并没有对护理专业有充分的、深刻的认识，更没有建立相对完善的职业理念，因此，在校护生就其专业学习信念并没有因为他们性别的不同和在文化基础上的不同而产生显著性的差异。所以对护生进行有针对性的专业思想教育，引导学生正确认识护理专业，应该是激发各层次护生专业学习信念的重要环节。

2.问卷调查结果显示护护理专业学生群体男女生的学习信念都处于中等水平，其中大部分护理专业学生的学习信念强度在较高水平，但有近一半的学生学习信念处于中等水平，而学习信念很弱的护生占的比例很少。分析认为：护生总体上是好学上进的，他们希望通过自己的努力取得好的专业学习成绩，为明天的就业打好基础;还有部分学生有继续学习、深造护理专业的愿望。而调查中显示还有一部分的护生其学习信念水平不高，这部分群体人数不少，对一个学校的校风、一个班级的班风有着不可低估的影响。但是，他们还很年轻，思维活跃，有很强的可塑性，容易引导和教育，如果采取积极有效的激励机制进行干预，提高这部分护生群体的学习信念水平是非常有必要也是完全可能的。

3.护理专业学生对学习和择业信念问卷调查各维度评分情况1）对护理专业的认识程度：即学生对护理专业的根本看法和总的观点，调查结果显示男生对护理专业的认识程度高于女生的认识程度，说明女生对护理专业没有足够的认识这对她们学习信念的影响是很大的。2）学习过程中的自觉性、习惯性：男女生在该项调查中显示也是得分较低的一项。说明护护理专业学生的专业学习缺乏主动性和积极性，对学习任务不愿付出必要的时间和精力。在调查中也发现部分男女生由于对专业学习的特殊性、艰难性没有充分的思想准备，没想到护理专业的学习任务这么重。3）学习目的明确程度：调查结果显示大多数学生的学习动力来源于就业的压力和家庭的压力，说明很多学生不能正确认识职业与个人、职业与社会需要的关系，也就是说他们对就业还没有正确的信念。因此，帮助学生树立牢固的专业思想，才能真正找到学习的动力，学习信念水平得以提高以此增强学生的就业择业信念。4）意志力强弱的体现程度：调查还显示男女学生意志力都比较薄弱，在学习中遇到困难容易产生无能为力的心态，也就是说表现为低自我效能感。而自我效能影响到个体在活动过程中的努力程度，以及个体在面临困难、障碍、挫折、失败时对活动的持久力和耐力。因此，激励护理专业学生学习信念的重要环节还应该包括以护理专业学生学习为主立足点，充分发挥其主体作用，培养护理专业学生的意志。5）对未来学习及择业的信念：护理专业学生在择业信念的调查部对择业信念的看法男女生差异不大，虽然觉得现在所读专业与自己的理想专业略有差距但也仍然对自己的未来充满希望，女生对实现理想的动力来源认为是为了自己美好的未来，而男生对此选项各有不一的认识。这也说明大部分的护理专业学生对护理事业、对未来充满希望，希望学到更多的知识。有信心就有希望，充分利用护理专业学生的优势，采取有针对性的激励机制，提高护理专业学生整体的学习信念水平和择业信念，他们的目标就能更好地实现。

四、结语

信念是护理专业学生学习的动力，护理专业学生只有在专业学习中充分理解护理学科的内涵，才能为学好护理学各专业课程作好思想上的准备。采取相应措施建立护理专业学生良好的学习信念和择业信念，增强其学习动力是必要的。开展对护理专业学生学习信念和择业信念的影响因素、测量工具等研究势在必行，在充分考虑护理专业学生的心理特点及需求，充分尊重他们的个性发展的前提下，制定有针对性的培养方案，把护理专业学生综合能力培养与护理专业本身的学科信念培养相结合，才会更加有效的提高护理专业学生专业的学习信念水平和择业信念。

参考文献：

[1]彭艾莉，刘立亚，高小玲，陶莉男女护生专业学习认知、情感和技能因素比较分析[J]护理学杂志2009年4月第24卷第7期（综合版）

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[3]黄洋子，李梅护理本科男生专业承诺现状及其与女生差异的研究[J]中国高等医学教育2015年第1期

[4]刘华中职护生职业认同的现状及其信息动机的关系研究[D]云南师范大学2016

作者简介：钱雪娟，女，汉族，1976年8月出生，现任教于云南省大理卫校，中职讲师，现在读研究生学科教学英语专业。