小学班主任管理工作中语言沟通艺术分析

何蕴

【摘 要】交流也是一种沟通艺术，良好的班主任沟通表达能力本身就是促进和保证学校以及班级健康和谐发展的重要基础。尤其对于中小学生的班主任来说沟通能力就显得尤为重要，他们本身就是沟通学校、家庭以及沟通班级的重要代表人物，因此良好的班主任和教师要在对班级的管理中充分发挥重要的作用。

【关键词】语言;沟通;班级管理;素质教育

良好的学生身体沟通管理能力是由教师以及学生的身体发展和特点结合而形成的。在建设和管理班主任课程时，有必要为学生建立一个能够符合学校教育相关的法律法规和学生素质教育的条件，形成有效的身体沟通手段和方式，并建立一个结合多种的沟通手段和方式的管理系统，以进一步提高与教师及学生的身体沟通质量和效率。同时，在班主任与教师以及学生中间的沟通也要形成一条有效的身体沟通管理桥梁，教师在进行班级管理的过程中要以与学生身体作为沟通中心，同时不断地完善和强化与教师以及学生的身体沟通，实现了管理效率的更进一步提升。

一、小学班主任班级管理中沟通艺术的重要性

（一）素质教育的需要

伴随着我国素质教育的不断推进和发展，在我国中小学生的素质教育中，提高和培养学生的整体学习成绩不再仅仅是唯一的素质教育内容和目标，而是有必要的，它促进了学生的整体个性发展，并更加注重于提高和培养学生的综合能力整体素质的培养和发展。所以班主任在我国的中小学教育和班级的管理中起着非常重要的作用。通过素质教育加强和提高班主任的人际沟通协调能力，可以有效减少与其他学生的隔阂和距离，更好地接触和了解每个学生的价值观和内心，从而有效支持和帮助促进了学生的整体个性化成长发展。这也可以说是对素质教育的一个基本要求。

（二）班级建设的需要

在对班级的建设中，班主任一直是重要的组织领导和代表人物，班级的有效管理和建设必然需要一定的制度和行为规范，这虽然大大强化了对班级建设和管理的有效性和质量，但是生硬的班级管理制度建设却疏远了学生与其班主任的联系和距离。因此学生与班主任需要建立对于班级管理老师的一种信任和信心。依存关系有效地直接促进了学校和班级的建设。由于一个小学生成长刚刚开始就会使用许多的教科书以及许多的陌生人和熟悉的事物，这时他们还没有完全固化的认识和思维，很多时候他们思考问题的思维方式和普通的成年人不一样，但是这也许正是一个懵懂的中小学生最难能可贵之处。这个特殊年龄段的中小学生如果年龄还小，涉世未深，会对这个现实世界的一切充满陌生和好奇。所以小学班主任如果不十分注重其方式和方法，就很容易严重地让一个脆弱的心灵和身体受到了伤害，从而严重地影响他们的一生，甚至以后他们通过各种药物心理治疗、情绪心理治疗都很难再得到恢复。所以小学的班主任其实已经是一个压力和责任非常重大的工作岗位，如果他们掌握不好的沟通和受到处罚的度，就很容易酿成家庭的大祸。对于这些懵懂的中小学生，许多的行为和思想观念都在影响和模仿这些成年人，他们每天上学大多数都是面对成年人，尤其是小学班主任。如果小学班主任能够采用合理、温柔的方式与小学生进行沟通和交流，不仅可以加深教师和同学之间的认识、了解，非常有利于小学生进行学业上面的学习，会让他们感受到温暖。小学班主任的行为影响着小学班级的班风，是小学班级的主要影响因素，是小学生的主要行为指南。小学教师应充分与学生进行沟通，与学生成为朋友，不要伤害学生的自尊。

（三）因材施教需要

在课堂教学的过程中，根据教师和学生的逻辑思维能力和特点进行的教学是一种非常有效的教学方法，并且由于每个教师和学生都不相同，因此不应该尽可能以相同的态度和方式对待所有的学生。其实只要每个教师把自己也当作一个学生，和他们打成一片，清楚地认识和了解每个教师和学生的一些优点和缺点、性格特征，有利于帮助教师对每一个教师和学生特点做出更好的教学判断和进行交流。但作为一名优秀的教师，就要特别注意教师不能偏心，否则可能会对学生产生很大的负面影响。

（四）学生发展的需要

小学的班主任只有通过良好的语言沟通表达方式，小学生才有机会真正感到舒适，如此我们的小学生才有机会对班主任和老师敞开心扉，畅谈自己的感受和想法。因此我们小学的班主任和老师们要经常对我们的小学生和老师们进行积极的自我鼓励和积极的自我暗示，这样我们的小学生才有机会真正觉得自己受到了重视，从而更好地肯定自己，增强自己的积极学习能力和兴趣。从现代小学教育者的角度出发来看，这可以使他们的教育者能够更好地认识和了解我们的现代低学龄儿童，并且更好地了解一种适合现代小学老师和学生的思维和方式，从而帮助他们选择最好的适合现代小学生的教育和发展的小学教育方法，刺进他们的最大潜力的教育和发展，从而培养和提高现代小学生的积极学习的能力和对学习的兴趣。

二、小学班主任班级管理中沟通艺术的应用策略

（一）尊重学生的个性发展

同一班级的学生自身个性和其学习综合能力的重要性和发展也会因此有所的不同。在一个班级的管理中，班级管理老师应该尊重学生自身个性的学习能力发展，并进行针对特定管理问题的分析，以更好的释放每个班級学生的发展潜力。这也被认为是学生和班主任在对班级的管理过程中的一种交流和沟通的艺术。例如，如果学生发现班级中有一个漂亮的男孩子并不想学习，这名男生就可能会严重的扰乱教室的秩序。但通过观察，班主任老师发现他在班级中的体育和生活方面具有发展潜力，老师需要从他们自身的个性发展特点和重要性入手加强与其他学生的沟通。如：老师注意到你在校园体育课教学过程中的运动表现非常棒，这次的校园体育运动会就由你老师带头参与组织。这样的交流和互动沟通方式让我们的学生深刻感受到了班主任老师的大爱心和关注，同时自己的个性学习能力发展也很好的得到了学生的欣赏和充分肯定，使学生的内心深刻感受到自己在对班级管理中的地位和重要性。

（二）沟通注重幽默感，增强沟通感染力

班主任在我们小学生和班级的管理中一直起着非常重要的地位和作用，班主任的幽默话语在老师沟通和与学生沟通的过程中大大增强了师生之间沟通的有效性。幽默对于小学生的老师自尊心重要性很强，如果班主任的老师在进行班级管理的过程中自尊心过强，就可能会使他发生了反叛，老师的幽默话语往往会直接使班主任的学生感到放松和疏远。比如当学生遇到班上突然有一个同学今天上课出现迟到的情况时候，班主任不应该直接责怪这个学生，而是用幽默的语言对学生说：“我们等你等得花儿都谢了。”这样的幽默语言不仅可以直接让班主任的学生深刻意识到自己今天发生迟到的原因和错误，也可能会直接让别的老师和小朋友的感情和注意力被幽默的语言所吸引和分散，保护了小学生的自尊心。幽默的语言一直是我们班主任老师开展小学班级建设和管理工作的重要基础，提升了班主任师生之间的良好沟通艺术和有效性。

（三）给予学生真心关切

在我们小学的一年级阶段，学生的身体和心智还不够成熟，他们在其学习和成长的生活中会容易遇到许多的问题。班主任作为与班级学生之间最亲密的师生关系的家长和老师，给予他们真正的理解和关爱至关重要。这也可以说是作为班主任的老师在班级建设和管理中与学生沟通的一门艺术。首先，班主任平等地对待班级的学生，不应因年级的差异而歧视班级学生。其次，在对班级的管理中，鼓励老师向学生开放，了解他们的学生自己内心感受和想法，并将其学生视为他们的好朋友。其次，在对班级的管理中多鼓励老师向学生打开自己的心扉，进一步深入了解班级学生自己内心的感受和想法，把班级学生和家长当成自己的朋友一样用心去与学生相处。比如一个班主任在考试中发现班上一个数学成绩差的同学有个女生总是喜欢低头发呆，被其他同学孤立，针对这样的学生实际情况班主任首先要记得与这名学生的教师进行了沟通和交流：“老师发现你最近情绪不太好，我有什么可以帮助你的吗？”老师应给予这名学生真心的关切，了解她的心理状态;然后教师也要与班上其他同学进行沟通和交流：“同学们，如果在一次集体的活动中，我们发现这个班少了一名成绩好的同学，我们获胜的机会和几率是不是很快就会大大变少？”他们很快就明白了班级和睦的一种重要性，建立在一起了班级的一种荣誉感，拉近了学生之间的心理距离。

（四）开展赏识教育

赏识的教育，是一种生命的教育，是一种爱的教育，是一种充满了人情味、富有激情和生命力的教育。通俗来说，就是在与老师以及孩子的日常学习沟通和生活的管理中，有效地正确掌握了老师以及孩子的心理发展近况，保持平等的价值观和态度，合理地正确选择了与孩子沟通的方式和管理的方法，不直接地指出了孩子的缺点和错误，注重理解和对孩子的宽容，进行平等的理解和沟通，在与老师的学习和日常生活的各个方面与孩子进行深入的理解和交流，在语言交流中充分运用真实的语言和情感，考虑到老师和孩子的实际和个人心理需求，重视对班级的管理通过对班级的发展和管理培养了学生的积极性和利益，最大的程度地充分发挥了学生的创造性和潜力，鼓励和鼓舞学生极大地增加了学生对于学习的一种热爱和热情。

三、结束语

综上所述，在班主任与学生的日常沟通中，通过选取合适的方法十分重要。语言交流的沟通艺术在有效地管理小学教师班级管理方面起着重要的作用。小学班主任通过运用多种语言进行交流的沟通艺术与教师和学生之间建立桥梁，使师生能够平等和谐地共存，从而消除和消除师生之间的隔阂和关系这一点也是教育所必需的。给定正确的方法，就需要适当地调整交流的语言，以提高其交流的质量和效率并从而建立良好的学校师生关系。而目前小学班级的整体认知能力发展与教师对班主任的影响力和管理水平是紧密联系在一起的，小学初级阶段的学生认知能力还没有发展完全，在学习和生活中都非常需要班主任和教师的积极引导。同时，在实际的小学班级生活和管理工作中，班主任的引导还需要与教师和学生的沟通、与教师和学校的沟通、与学生家庭的沟通，因此充分掌握班级管理中的沟通艺术可以提升小学教师班级生活和管理的一个整体水平和效果，为学校后续班级管理工作的完成和顺利开展进一步铺垫了坚实的基础，促进了学生的综合素质和能力的不断发展和提高。

【参考文献】

[1]贺峰，李清秀，袁绍莉.以生为本做好班级管理提高五年制高职教育質量[J].科技信息，2009（29）：97

[2]宋柏良.加强班级管理探索育才新路———谈谈当班主任的体会[J].咸宁学院学报，2009（05）：86

[3]刘义.浅析小学班主任班级管理中的沟通艺术，中国高新区，2018（12）：124

[4]舒进兵.小学班主任在班级管理中的沟通艺术[J].西部素质教育，2018（08）：134

[5]孙国辉.新时期小学班主任班级管理中沟通艺术的探析[J].才智，2018（10）：156