以活动为载体，和孩子们一起前行

张萍

岁月匆忙中，一学期的学校学习生活即将结束了。欣喜的是在这匆忙的岁月流逝中，不仅留下了我们忙碌的身影，也留下了我们辛勤耕耘的足迹，留下了我们幸福、快乐的时光。我和我的小果果们一起以活动为载体，享受着学校生活的美好，记录着童年纯真的梦想！

“荣誉本”——我的成长记录展评活动

为了让孩子们记录下自己成长进步的点点滴滴，开学初，我和家长协商，为每一个孩子准备一个本子，对本子的大小、规格提出统一要求，然后让家长和孩子们一起设计封面，制定计划和目标。荣誉本设计好了，我便引导孩子们用心记录，孩子们每得一颗星，便在旁边记录下日期、获得的原因。慢慢地，家长也参与到荣誉本的记录中来。每两周一次的荣誉本展评活动，让孩子们在惊喜和赞誉声中，在评比和交流中更加有了经营好自己荣誉本的信心，同时增强了孩子们的荣誉感和竞争力。家长会时，杭杭同学的荣誉本展示，让在座的家长不由自主地发出了一声声惊叹。因为他们被杭杭每一颗星、每一枚智慧果后面详细的记录震撼了，被杭杭爸爸妈妈在孩子荣誉本上对孩子的鼓励、肯定，与孩子心贴心的交流感动了。家长会之后，许多学生和家长更重视荣誉本了，现在，有些孩子的荣誉本已经成了他们行为习惯、思想动态、每日反思的记录本。

每周评选各类优秀之星活动

为了让孩子们喜欢学校生活，对班级活动感兴趣，更为了在孩子们中间树立榜样，创设你争我赶的班级氛围，根据班级各类活动开展情况和孩子們两周以来的表现情况，每两周都会评选一次班级之星。“劳动之星”“学习之星”“读书之星”“守纪之星”“文明礼仪之星”“进步之星”“潜力之星”等等，给评选出来的各类星颁发一张小奖状作为激励，把这张小奖状贴在荣誉本上进行累积，作为学期中期、末期评选各种优秀、榜样的一个条件。这种做法，引导孩子们在榜样的引导下反思改变自己的行为，同时在自己的心目中树立一个竞争对手、树立一个学习目标，在约束孩子们的行为的同时又增强了他们的荣辱感。

校园文化渗透教育活动

一年级的孩子，他们对一切都特别好奇、感兴趣。针对这一特点，我及时地把校园文化渗透到孩子们每周的教育活动中来。生日墙前的多次生日party，让孩子们在感受长大的幸福、分享的快乐，接受同伴们的祝福、老师的寄语、爸爸妈妈的拥抱的同时，号召全班同学学会感恩，对爸爸妈妈说一句话，帮爷爷奶奶洗一次脚，干一次家务、买一次菜、当一次家、做一回小主人。让孩子们记住爷爷奶奶、爸爸妈妈的生日，并在长辈们过生日的时候，通过自己的劳动创造送去祝福和问候。梦想舞台的演出活动，让班上的每一个孩子都积极参加，都感受一下当小演员的快乐，体验一下学校生活的多姿多彩。经过近三周紧张而有序的排练，班上的孩子终于在梦想舞台实现了自己当小演员的梦想。当语文课本学到《数星星的孩子》一课时，张衡的细心观察以及对天文的痴迷打动了孩子们。临下课时，我给孩子们留了一项极具挑战性的任务，利用课间认识学校前院教学楼连廊中的十大名人，晚上和爸爸妈妈一起上网查找自己最喜欢的一位名人的资料，准备明天早读与大家一起分享这位名人的事迹与故事。这样做了之后，全班孩子对十大名人就有了了解和认识，更激发了他们爱科学、学科学、挑战困难、战胜自我的信心和勇气。爱心角里，一首《感恩的心》叩响了孩子们和各位家长的心扉，于是便有了去贫困山区进行手拉手、送温暖的活动。还有国学堂里的经典诵读、雏鹰蛋前的娓娓细语、苹果分享的故事等等，让所有的孩子们对学校生活充满了热情、向往和期待，同时也为将来更进一步了解、宣讲校园文化奠定了基础。

作业超市我来选活动

一年级孩子年龄小，心智发展、知识掌握的差异悬殊较大，为了让优秀者继续往前跑、让学困生有兴趣，于是我便根据学生的不同情况，根据每天的学习内容，从听说读写画等方面安排各类作业，然后让学生从中自由选择自己感兴趣的去完成。比如学了《我的家》这篇课文之后，我给学生留了这样四项作业：1.擅长朗诵的你，请有感情地朗诵并背诵《我的家》。2.擅长写话的你，请仿照本文写一写自己的家。3.喜欢阅读的你，请选择其他关于家的儿歌读一读。4.善于画画的你，请拿起你的画笔把自己幸福的家画出来。然后让孩子们从中选择自己感兴趣的一项去完成，学生一旦对作业有了兴趣，他们便会尽心尽力地去完成。第二天，先通过前后四人小组交流、补充，然后各小组再推荐优秀作业完成者在班级展示汇报。这样一来，全班同学对这四项作业都有了一定的认识和感知，不仅扩充了孩子们的知识面，而且使孩子们在交流分享中感受到了学习的快乐。

通过以上活动的开展，班级形成了一种积极向上、比学赶帮，团结凝聚、互相约束的学习环境。在这种环境的影响熏陶下，孩子们的良好习惯日益形成，文明的行为、善良的种子、丰富的情操在他们的身上已经生根发芽。我愿带领着我的孩子们，在各种活动中感受学校生活的丰富多彩，留住童年生活的精彩瞬间，陪伴着他们一路前行，快乐长大！