网络环境为英语自主学习带来的利弊及对策

【摘 要】网络在大学生的学习和生活扮演着举足轻重的角色，因此网络环境下的大学英语自主学习已成为大学生英语学习的不可或缺的一部分。然而，正如“每一枚硬币都有两个面”，网络对大学生英语学习也是有利有弊。一方面，完备的信息知识为大学生的学习提供了帮助，但另一方面，管理不完善、内容过多也给学生在数据选择和自我控制方面带来不便。本文在分析了网络在大学英语自主学习中的利弊的基础上，对其带来的负面影响提出了相应的对策。

【关键词】网络;大学英语;自主学习;利弊;对策

一、网络环境对大学生英语自主学习的益处

教育现代化的重要体现就是网络与学习的结合。网络特有的功能特点为大学生的自主学习提供了良好的平台，并对他们产生了积极的影响。首先，网络提供了充足的知识和信息，让大学英语自主学习在网络环境下拥有了好基础。拓宽学生视野，选择适合自己发展的教材内容，查漏补缺，促进整体发展。其次网络提供的学习材料和学习过程拥有其特有的趣味性，学生很容易发现自主学习的乐趣。从传统的以网络学习为辅的课堂学习变换为充分发挥学生的学习意愿和主动性，培养学生的思维广泛性交叉性以及变换性，不断发掘学生的英语学习潜力。布鲁纳结构主义课程理论采用发现法强调学生直觉思维能力的发展，激发学生在学习材料方面的兴趣，运用发现法来学习学科内容大纲，重视对学生兴趣的培养，可以使学生将外在的教育需求转化为本身需要，从而转换为自身的素质和性格，从而实现教育目的。

二、大学生英语自主学习在网络环境带来的弊端

世界上许多事情都是双刃剑，网络亦是如此。它就像湍急流水，可载舟亦可覆舟。一方面，网络作为一种新兴媒介和交流方式，完美地与学生共享信息资源和培养兴趣的内需相重合;另一方面，网络本身也存在瑕疵，网络环境过于复杂，其中很信息资源以及思想良莠不齐，这就像未经过滤的河水，藏着许多未知的“细菌”。由于大学生涉世未深，各方面没有完全成熟，部分学生缺乏对知识材料的准确性缺乏筛选和过滤功能，并且一些平台的信息资料需要通过付费获得在提高了学习成本也降低了效率。

第一，网络资源质量参差不齐，缺乏有效的搜索和筛选机制，给学生的英语自主学习带来困难。在利益催化以及各种用户的存在，使得社会上的网络教材和资源较少站在学习者的立场上，五花八门的内容没有较好判断力的学生迷惑。其次，商业利益和知识产权的作用使各高校网络学院和网络公司开发的网络课程必须购买后才能使用。这让学生不得不在网上如同大海捞针一般搜索需要一点内容，所花费的时间和精力不成正比。

三、网络在英语自主学习中造成弊端的原因以及解决对策

为了充分利用网络的方便、快捷、个性化等优势，提高大学生在网络环境下自主学习大学英语的效率，本文将运用内外部因素相结合的方法，提出相应的对策，尤其是内在因素的根源。

瑞士心理学家皮亚杰多次强调，社会因素虽然没有扮演着充分条件的角色，但却是认知发展的必要条件。他运用体现互动论思想的平衡概念，将成熟因素和环境因素结合起来。皮亚杰在理解主客体关系时，之所以重视主客体作用，是因为他在主客体互动中体现了双向建构思想，凸显了主体在认知活动中的主观能动性。所以解决学生的自身问题是第一任务。

要解决这些问题，需要学校、社会和教师的共同帮助，需要大学生的共同努力。首先，大學生的心理健康教育应被学校重视。由于网络信息的混杂，人们需要净化心灵，保持心理健康。在这种心理状态下，大学生可以运用清晰的思维、较强的判断力选择适合自己的、正确的英语学习材料。其次，在教师的指导下，加强学生的内在学习动机，树立科学的学习观，培养学生自主学习的良好习惯。自主学习是一种脱离教师的学习方式，但在教师的指导下，学生可以学习到更完善、更快地发展自己水平的自主学习策略。

网络上关于教师在大学英语自主学习中的指导作用的文章很多，但在一定程度上，这种指导只能看作是网络辅助教师进行传统教学，而不是学生在网络环境下自主学习大学英语。教师指导是指教师作为引路人，协助学生正确制定自主学习策略。例如，教师可以提供好的英语学习网站，而老师本人只提醒学生上网的时间和效率，要求学生制定自己的英语学习计划，并督促他们的完成。学习策略是一组或多组程序，由个体获得，用于提高其在某一学习任务中的表现，它也是个人的认知工具。学习策略不仅是一般的，而且是具体的。不同的学习策略对应不同类型的问题，良好的学习策略为学习过程奠定了坚实的基础。最后，网络环境下的自我控制离不开社会、学校、教师和学生的共同参与。目前，国家已经制定了相关的法律法规规范信息网络管理，如《计算机信息网络国际联网管理暂行规定》和《计算机信息系统国际联网保密管理规定》等，这是社会为学生创造适宜网络环境的外部条件。在这种情况下，学生应遵守要求，以身作则，学习上述规定，积极杜绝不良信息的入侵，尽量筛选出有用的信息知识，自觉调整学习策略，培养自主学习能力，提高自我监控和自我管理能力，学会规划学习，拒绝学随机性学习，不让自己迷失在网络中。

高校除了加强校园网站建设和管理外，还可以教育和加强对大学生的管理，充分发挥互联网开放和互动的优势，引导大学生自主学习、努力成才，及时开展思想教育和管理工作。在网络教学平台上，积极营造虚拟空间的“大学氛围”和学习氛围，使学生分组学习，减少学生的学习孤独感，尽可能地弥补网络学习中人文关怀的匮乏。大学生可以充分利用学校网络的优势，把自主学习和互学结合起来。将聊天学习等影响自主学习效率的因素转化为学习探究，提高学习效率，弥补传统教学中互动性差的缺点。学生应根据自己的学习动机进行调整，从自我完善的角度参与在线学习，克服各种困难，抵制诱惑。

四、结束语

从20世纪末开始，随着多媒体和网络技术的飞速发展，人们开始充分利用计算机存储量大、信息表示和传输量大、资源丰富的优势，实现基于网络的自主学习。网络给大学英语自主学习带来的便利是毋庸置疑的，但所涉及的问题需要学校、社会、教师和学生共同克服。利用网络的优势，克服学生的不足，学生以自身为起点出发，用清醒的头脑和合理的判断武装自己，是解决网络负面影响的根本途径。合理的网络利用和高效的自主学习将给大学生的学习和生活提供相当大的助力。

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[5]教育部.大学英语课程要求[M].北京;外语与教学研究出版社，2007

【作者简介】

马倩羽，女，回族，1986年10月18日，籍贯：河南省郑州市，工作单位，郑州师范学院，研究方向：英语教育和商务英语，学历：硕士研究生，职称：中级。