基于快乐读书的小学语文课外阅读教学探究

陈珊珊

【摘 要】随着素质教育的不断深入，对于教师和学生都提出了更高的要求。教师在开展教学的过程中不能够仅停留在教材知识中，也要适当帮助学生进行拓展，学生的日常学习已经不能满足教学的需要。语文知识丰富繁多，并且考验学生的学习能力，对于语文的学习积累更是要从小学阶段抓起。在小学阶段帮助学生在语文学习的过程中打下坚实的基础，从而使得学生能够在语文学习中更加轻松。

【关键词】快乐读书;小学语文;课外阅读;教学

快乐读书是教师在教学过程中追求的良好状态，让学生在用快乐积极的心态中进行学习，能够提高学生的学习效率。语文学习需要学生进行一定的延伸，不断丰富自身的知识积累，在阅读的过程中培养自身的学习能力。养成课外阅读的习惯能够帮助学生更加主动的进行阅读学习，提高学生学习的积极性，还能帮助学生在小学阶段养成良好的学习习惯，奠定扎实的基础。

一、利用翻转课堂，增强学生的课堂参与

在快乐教学的过程中，学生始终是教学的主体。教师要逐步转变自身的教学理念，让学生能够主宰课堂，增强学生在课堂的主体地位，增强学生的课堂参与。教师可以利用翻转课堂的形式，让学生在课上讲解课外阅读的内容。学生讲解的形式能够活跃课堂氛围，让学生在较为宽松的环境下进行知识的学习更能够达到预期的效果。学生在讲解的过程中也能加深课外阅读理解知识的印象，帮助学生巩固自身的学习效果。教师也能够根据学生的讲解及时发现学生在学习过程中出现的问题，有针对性的解决问题，从而提高学生的学习效率。

比如我们在学习小学五年级语文部编版第二單元时，在学完这一的单元的内容后，我让学生做了本单元的单元测试卷。在讲解课外阅读题目时，我邀请学生上台进行讲解，让学生表达自己的想法，说出自己对于课外阅读文章的理解。在最后的总结中，我再指出学生的思考存在的问题，并且引导学生探索正确的关于课外阅读的做题方法，以此提高学生的学习效率。学生在讲解的过程中，整个课堂的学习氛围浓厚，学生的学习效果不仅达到了预期目标，也锻炼了学生的学习能力。

二、举办故事比赛，丰富学习生活

小学生都有爱玩好动的天性，教师可以利用学生的这一特点，在教学过程中为学生准备相关的比赛，以此丰富学生的学习生活，提高学生的学习积极性。在鼓励学生进行课外阅读的过程中，教师可以为学生举办讲故事比赛，让学生在比赛中展示自己阅读的书籍，给学生展示的机会。并且以此作为激励，让学生之间形成良性的竞争，从而更加主动的进行课外书籍的阅读。以此帮助学生拓展知识面，丰富学生的课外积累。

比如我们在学习小学语文四年级部编版第八单元第二十七课《海的女儿》时，在学完之后，我为学生准备了一个故事比赛，邀请学生能够在比赛中讲述自己阅读的课外书籍，最好围绕童话展开，但是不严格限制内容，给予学生发挥的空间。利用比赛的形式让学生进行自我展示，丰富学生的学习生活。让学生在这一过程中意识到进行课外阅读的重要性，并且给予学生不断阅读的动力。

三、设立图书角，满足学生的喜好

要让学生能够喜欢上阅读，教师要以身作则，并且投其所好。教师在日常中要对学生进行快乐阅读思想的渗透，可以根据学生的喜好在班级里为学生设置图书角，准备学生喜欢的书籍，从而激发学生进行课外阅读的兴趣，让学生能够主动拿起书本进行阅读。需要注意的是做好图书角图书的整理和管理工作，让学生负责进行整理，增强学生的责任感。教师也可以将学生借阅书籍做好记录，对于热爱阅读的学生进行一定的鼓励和表扬，进而在班内形成热爱阅读的良好氛围。

比如我们在学习小学二年级语文部编版时，在新学期开始时，我向班内征集意见，询问学生喜欢阅读的课外书籍，以及学生自己有的已经阅读过的课外书籍，为学生在教室里准备了一个小的图书角，并且安排班里的学生轮流进行图书管理。我鼓励学生能够主动的在图书角进行课外书籍的阅读，同时我也会根据学生的阅读记录，对读书积极的学生进行表扬，希望学生能够让图书角发挥真正的作用。在课余时间我也会在图书角看书，为学生做好榜样，在班内形成良好的读书氛围。

四、结束语

综上所述，在为学生开展快乐读书教学的过程中，既能够满足学生对于学习的追求，让学生在较为宽松的氛围中进行高效的学习。也是对教师教学的一大创新，帮助教师提升个人的教学能力和教学水平，为学生提供更高质量的学习内容。让学生降低对课外阅读的抵触情绪，怀着快乐积极的心态主动的进行课外阅读的学习，夯实学生的基础，拓展学生的知识面，促进学生的不断进步。

【参考文献】

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（福建省晋江市安海镇养正中心小学）