基于微课的初中数学高效课堂的构建研究

李春雷

【摘 要】随着社会科技的发展，越来越多的高新技术和先进的教学方法被引用到教育教学中，其中利用微课提高课堂效率的教学方法是目前初中数学引用较多的一种教学手段。微课可作为一种新的教学手段，在极大程度上支持了反转课堂的进行，节省了课堂时间，将时间更多地应用于交流和互动。微课以短视频的形式激发学生的学习兴趣，帮助学生对所学知识进行深层次认知。微课还可以反复观看学习，学生就可以按照自己的学习进度进行自主学习，提高学习效率。

【关键词】微课;初中数学;高效课堂

众所周知，初中数学是继小学数学之后一个崭新的开始，初中数学并不像小学数学一样，只有简单的加减乘除运算，以及一些简单的数学应用。相反初中数学是在小学数学基础上增加了一些难度，小学所学的题型和初中题型也不相同，尤其是几何证明、函数等这类题型更是让一些学生望而生畏，这也是为什么越来越多的初中生觉得初中数学很难的原因，因为他们“惧怕”初中数学，导致他们慢慢对初中数学失去了学习兴趣。对学习数学失去了兴趣，学习效率也不会有多大的提升。但将微课引用到初中数学教学过程中就可以有效激发学生学习数学的兴趣，同时还可以提高课堂效率。

近年来，微视频的发展形势突飞猛进，而微视频的主要受众群体就是青少年，因此，初中数学老师可以根据学生的这类兴趣爱好将微课教学手段引用到课堂当中。将微课教学手段应用到初中数学课堂中，可以帮助学生通过微课完成课前预习，学生在上课过程中有不懂的地方还可以通过微课进行辅助学习。微课的反复利用性，可以帮助学生进行反复巩固学习，加深学习印象。综上所述，初中数学老师可以通过充分发挥微课的优势，为构建初中数学高效课堂提供帮助。那么如何通过微课构建初中数学高效课堂呢？

一、利用微课调动学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，只要学生对数学有兴趣，就会专心做题潜心研究。但有些学生别说是对数学感兴趣，甚至还对数学这门课产生了排斥现象。究其原因，主要是由于初中数学这门课程对于学生而言概念抽象，让学生难以理解，还有就是课程枯燥无味，习题难度较大。学生对数学失去兴趣，这也成为初中数学老师比较头疼的问题。但将微课引入到初中数学课堂中就可以有效调动学生的学习积极性。将微课引入到初中数学教学课堂中，将原本单一的课堂模式变成多样化，微课以微视频的形式向学生讲述枯燥抽象的数学概念，利用视频画面感冲击、激发学生对学习数学的兴趣。以人教版七年级下册数学《二元一次方程组》为例，以微视频的形式向学生讲解二元一次方程组的概念，以微视频的形式向学生讲授二元一次方程组的两种解法，分辨是代入消元法和加减消元法。通过微视频和老师的讲解两种教学模式，更容易让学生听懂所学知识，还可以调动他们学习数学的积极性。

二、利用微课激发学生的思维能力

数学是一门逻辑性很强的学科，因此，在初中数学教学过程中相比于让学生掌握基础知识技能，锻炼学生的逻辑思维能力和创新思维能力更加重要。初中数学教学内容中有很多思维性较强的题型，如函数和证明题，这类题型不仅是记住概念就可以做出来的，它需要较强的思维转化能力。在初中数学教学过程中，利用微课可以激发学生的思维能力。例如，在学习函数时，初中会接触到较多的函数图像，比如一次函數、正比例函数、反比例函数、二次函数等，学习较多的函数图像也很容易混淆，所以利用微课观察各种函数变化的趋势，引导学生更好的掌握各种函数图像的规律，从而在做题时便于区分，避免出现混淆概念的情况。

三、利用微课培养学生的自主学习能力

新课改背景下，学生是课堂的主体，老师起指导作用。因此，在初中数学教学过程中，老师应鼓励学生展现他们的主观能动性。数学的逻辑性较强，导致很多学生在学习初中数学时无法顺利进行，但老师又无法时时刻刻对学生进行学习指导，因此老师可以通过微课教学培养学生的自主学习和探究能力。如在学习初中数学中三角形证明时，学生可以通过微课提前预习，了解学习目标和相关概念知识，在上课过程中，通过老师讲解和微课讲解两者之间相辅相成的关系帮助学生很快学会所学知识，课后还可以通过微可进行巩固加深。利用微课的反复观看性可以帮助学生培养自主学习能力。

总之，将微课教学手段引用到初中数学教学课堂中是构建初中数学高效课堂发展的趋势，初中数学老师利用微课的优势，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的思维能力，培养学生的自主学习能力，从而优化课堂教学效果，提升课堂效率。

【参考文献】

[1]杨忠平.刍议教育信息化时代数学高效课堂建构策略[J].中国校外教育，2019（13）：152-153

[2]高玲玲.初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述[J].学周刊，2017（15）：22-23

（江苏省南通市海门区东洲中学）