新课程视野下小学作文教学的指导策略

张雪明

【摘 要】 语文是一门取之于生活又回归于生活的学科，而作文在语文考试中不仅占据着很大的比分，更是学生对学习内容的总结。而如何写好作文，让学生能做到下笔如有神，做到写作内容不生硬就变得尤为重要。应新课程的要求，我们将最大限度地去发挥学生的能动性，充分激发学生的写作兴趣。

【关键词】 新课程;小学作文;指导策略

作文教学是小学语文教学中不可或缺的部分，同样也是重中之重。传统的教学限定了学生的思维模式，阻碍了学生写作水平的提高。本文针对如何发挥学生的想象力和发散性思维，以及如何让学生写出内容丰富多变的作文进行了研究。

一、激发兴趣，爱上习作

家长经常抱怨孩子总看电视、玩游戏而忽视了学习，但是有没有想过，孩子为什么总爱这样呢？孩子老爱看电视，是因为电视里的信息是他感兴趣的。兴趣是最好的老师，只有感兴趣了，他们才会下功夫去钻研。因此，想让学生爱上写作，就要让学生对写作产生兴趣。只有从兴趣入手，才会将写作内容变得更加丰富。那么，如何提高学生的写作兴趣呢？

在传统的教学中，教师都是直接给出一个题目让学生开始写作。学生对于没有经历过，或者并不是很感兴趣的题目，就会瞎编乱造，久而久之，学生自然对写作提不起兴趣来。教师应该在写作之前和学生进行沟通，谈一些他们感兴趣的话题，让学生先融入写作的环境中，将他们的思维进行一个预热，从而共同制造出一个命题。教师应该多鼓励学生表达自己感兴趣的内容。在写作过程中，学生都希望自己写的作文能得到教师的认可和称赞。教师的鼓励可以激发学生的潜力，使他们更加努力地写作，所以教师应该多鼓励和表扬学生。教师可以将优秀作文张贴在展示栏中，供大家参考学习。对于存在写作困难的学生，教师则要进行分析指导，找到他们的优点，多鼓励他们，为他们树立信心。教师应该对不同情况的学生进行不同的指导，从而全面提升学生的写作水平，提高其习作兴趣。

二、从实际出发，累积经验

艺术来源于生活，写作也是一样。生活中的细枝末节都是很好的写作素材，所以教师应该引导学生去感受生活，从生活中积累经验，然后再尽可能地将生活中的情境重现于习作中，让学生触景生情，从而做到有感而发，以达到萌发写作冲动的效果。但有些学生可能对生活的总结并不是很精通，很难从中获取写作素材。这时，教师就可以合理地利用课堂，在课堂教学中再现情境，帮助学生理解其中的感受，分析其中的利害，从而解决学生的困难，使其可以流畅地进行写作。

教师可以充分发挥教材的优势，让学生将经典诗词进行背诵和理解，根据新课程标准的要求推荐优秀的作品让学生进行学习和阅读，从而提高学生的阅读量。教师也可以让学生摘抄一些优美的语句然后和同学分享，从而运用到写作之中为作文添彩。例如，在学习杨万里的《小池》时，教师可以利用多媒体展示初夏美景，让学生更加具体地感受到诗中的美好，让学生真切感受到“小荷才露尖尖角”的既视感，引领学生感受诗词中的意境，从而让学生更好地运用到自己的习作中。教师应该引导学生从生活中，从诗词中，从课外读物中汲取经验，并运用到自己的写作中，达到挥洒自如，下笔如有神的效果。

三、品味經典，提高水平

中国是拥有上下五千年文明的历史古国，中国的诗词艺术更是历经数千年而不衰，所以，教师可以带领学生领略中国从古至今的诗词艺术、经典文学，了解名人名著，积累优美的语句和人物故事的总结，这对学生写作水平的提高会有极大的帮助。教师应该引导学生阅读古今中外的人物故事，将人物故事引入写作中，从而丰富写作内容。教师还可以带领学生进行古诗鉴赏，加深其对古诗词的理解，进而将古诗词准确地运用到写作中，给自己的作文画龙点睛。

小学阶段学习的古诗大多数是唐诗，距离今天已经有上千年的历史了。但古诗对小学生而言往往是好读但是不易懂的，古诗里蕴含的道理往往是很深刻的，简单的朗读和背诵并不能使学生真正地理解其中的含义，所以教师应该上好古诗鉴赏课，帮助学生深入理解古诗里蕴含的道理，从而更好地运用到写作中。例如，诗句“海日生残夜，江春入旧年”描写的是残夜消退，一轮红日从海上冉冉升起，旧年年底，春天的气息到来的景色，其中又蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，再如，“会当凌绝顶，一览众山小”既描写出泰山的雄伟，也表现出诗人的心胸，写出了诗人想登上山顶一览盛景的心情。

综上所述，在新课程视野下的小学语文作文教学中，教师应该从学生的角度出发，激发学生的兴趣，了解学生的知识掌握程度，再结合新的教学方法进行教学。教师要借助学生的兴趣引导学生对习作产生兴趣，从而爱上写作;要引导学生从实际生活中汲取经验和感受，从丰富的课外读物中积累句子，从名人轶事里收获知识，并将它们应用到习作中，提高自己的写作水平。教师应该积极探讨新方法，为学生构建更加合理、高效的习作教学课堂。

【参考文献】

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