添置班级多功能物柜开辟初中物理第二课堂实验

钟仕明

摘  要：农村初中物理实验教学改革设计与实验是提升实验教学质量的创新之举，是具有新时代、新思想、新目标和新征程四新的要求。在农村初中物理实验教学改革的征途上，我们的同行者都在不断前行，并提出了许多良策，并实施了强有力的措施，收获满满。我作为一名农村初中物理实验教学指导者和项目指导专家，以自己独有的改革设计与实施思路，谈谈《添置班级多功能物柜開辟初中物理第二课堂实验》助力推动农村初中物理实验教学设计与实施的做法。

关键词：添置物柜;开辟物理;第二课堂实验

一、问题的提出

初中物理新课程标准着力体现了全面提高全体学生的综合素质的课改目标，与原教材相比，新教材着重强调了学生的学习过程，学生主动探究的教学理念，显示出明显的变革。新教材中实验数量有所增加，实验类型从单一改为多种，实验内容更富于时代性，更接近于生活。新课程标准提出，物理教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地认识物理现象和应用所获得的知识。因而与原教材相匹配的实验方式和课改教材的需要出现了失衡。为了解决这种失衡现象，进一步定位农村初中物理实验教学改革的设计与实施，在各班放置一班级物柜，为开辟丰富第二课堂物理实验，为农村初中物理实验教学改革的设计与实施迈出了一步，为农村初中物理实验教学改革的设计与实施助力前行。

二、特点与作用

（一）特点：

1.物柜经济耐用，安全可靠，功能多，实用性强，美观大方。

2.可以灵活地把教材实验仪器分章节、分时间化整为零，供学生使用。

（二）作用

1.无论是物理课堂演示实验，还是学生实验，如探究电阻器上的电流与它两端电压的关系，探究凸透镜成像规律等，学生都可以在学习相关章节时间期间灵活多样、随时随地在每天的第二课堂（活动课）中自己进行实验操作复习和探究。保证了学生有充足的时间学习物理，提高了学生的动手能力和仪器的使用率，为提高物理实验教学质量和进行实验教学改革设计与实施提供了一个很好的实验创新平台。

2.有利于在第二课堂实验活动中让学生熟悉仪器的使用，有利于培养和提高学生物理实验素质。依据教材开展第二课堂物理实验活动，深化课堂实验改革，让实验活动与改革创新达到实验教学的最终结合，激发学生的实验兴趣，为中考实验操作考查提供一个很好的实验操作复习的条件。

3.物柜还兼容相关材料贮藏功能，如物理资料、学习参考书、科技丛书、科普图片、学生优秀科技作品（如小发明创造、物理小论文、教师自制的教具、学生自制的学具等）、仪器维修的简单工具（如钳子、螺丝刀等）、班级的一些体育活动器材（如篮球、羽毛球拍、足球等）。这样达到师生资源共享，整洁班容班貌，有利于培养学生自我管理能力和高度责任感，养成良好的自我约束习惯。

三、管理

（一）摆放仪器与物品范围

初中阶段物理教师和学生实验常用器材、一些教师与学生身边价廉物美的自制教具和学具、自备实验材料、学习工具用书、学生的优秀科技作品、维修的简单工具和班级的体育活器材。

（二）摆放原则

无论是实验仪器，还是其他物品，摆放做到宽松性，条理性，易放易取，防潮，既分类又综合。

四、使用方法

（一）教师要鼓励学生积极参与实验活动和管理，在上实验活动课时，教师要到教室进行启发性指导。并培养一批实验活动积极骨干分子，让具有责任心的学生从星期一到星期五轮值，一人负责一天的活动课时间开、关物柜锁，并负责对实验后器材数量清点和其他摆放情况的监促，以防仪器损、缺、失。

（二）由教师或骨干分子负责所学到章节相对应的仪器的摆放和回收。例如学习到“电压和电阻”这一章节，就要摆放电压表、干电池、导线、开关、小灯泡、电阻器等。学习本章结束之后，根据变动和需要，再把不适用下一章节的仪器回收到学校仪器室，并摆放所需要增加的仪器。在每一次摆放仪器的同时，让小助手写上仪器名称和数量，并贴于物柜玻璃窗的左角，以方便对仪器的清点和管理。

（三）设置学生每一次实验的情况登记本，要求学生每次实验探究时都要进行记录和签名，以便教师及时了解实验情况和仪器状况，并且要求教师在检查时写上一些建议或励志性语句。

（四）在教授完所学的章节内容后，教师有计划地开展一些仪器名称的考查和实验竞赛活动，并对表现优秀的骨干助手、实验探究个人或小组给予一定的物质和精神鼓励（如奖状、笔记本或笔之类），极有利于不断激发学生实验的积极性和学习物理的兴趣，又有利于培养学生严谨认真的科学态度。

（五）学生在双休日，对于一些易于携带且不易损坏的仪器（如电流表、电压表、电阻、可变电阻、电池、导线、凸凹透镜等），也可以实行借还制度，让更多学生利用双休日进行家庭物理实验探究。这样不断的使得物理实验从学校走向家庭和社会，让学生全方位学习物理，进一步明白物理从生活中来，又能回归于社会并又服务于生产和生活的物理观。

五、其他说明

（一）所购置的物柜类型或规格视各农村初中学校的资金投入情况量力而行。

（二）物柜的摆放位置要安全，便于物品放取，并与教室的布置要协调。

（三）视各农村初中学校仪器配备和资金情况，教师可多方渠道筹措资金，或鼓励或提倡学生共同用节约的零花钱购置和制作一些价廉物美的仪器进行补充，如干电池、导线、小灯泡、蜡烛、尺子等。这样不但减轻学校的经济负担，又能达到班级拥有自己的一些实验材料。

总之，随着器材的不断积累，实验探究时不受器材的制约，又可以培养学生的公德心和集体主义精神。

参考文献：

[1]郁建军.初中物理实验教学在新课改下的改进[J].华夏教师，2018（24）：37-38.

[2]王士科.初中物理实验教学方法的创新思路分析[J].才智，2020（09）：102.

注：本文系：广西基础教育教学改革质量提升项目——农村初中物理实验教学改革设计与实施