紧抓“趣”“情”“美”三要素，提高中职舞蹈教育质量

陈晓玉（福建经贸学校， 福建 泉州 362011）

在教育力量不断增强的背后，各大学校齐头并进，不断为提升本校的教学质量而努力，对于很多中职院校而言，学生在学业方面基础较差，更多的是培养专业技能，舞蹈教育就是当前的一大重点学科。通过舞蹈教育，可以让学生们培养艺术方面的审美与鉴赏能力，增强学生的艺术功底，但是就目前中职学校舞蹈教育的现状而言，并没有达到理想的状态，很多教师在教学方面出现了一定程度的问题，影响了当前的教学质量，所以中职院校必须立足自身改变当前的教学模式，帮助学生提升舞蹈水平。

一、中职学校舞蹈教育中存在的一些问题

经过观察发现，对于目前中职学校而言，在舞蹈教育方面有着一些明显的漏洞，影响了当前学校的舞蹈人才的培养，本文就以当前的舞蹈表演学科为例，谈谈当前教育过程中具体的一些弊端。

1.师资力量较弱

首先与传统的专业艺术类院校相比，中职院校只是将舞蹈表演作为其中的一门学科，所以在这方面的师资力量比不上专业的舞蹈类学校。而且中职院校涉及的学科众多，所以有的时候学校会出现应接不暇的状况，他们没有办法关注到所有学科，就导致当前的舞蹈表演学科师资力量比较贫乏，教师出现了有心无力的情况。而且本身很多中职院校之前在师资力量方面存在一定的薄弱点，因为它们与重点院校还存在着较大的差距，所以很多优质的名师不愿意到中职院校任职，这也是当前师资力量较为薄弱的关键原因。

2.教育方向偏差

在当前的中职舞蹈教育过程中，教师没有抓住教育的方向，本身我们在现代化的教育体系中是为了培养出具有一定的艺术能力的学生，但是教师在教学过程中只是让学生们学习一些基础的舞蹈技巧，而没有注重学生自身的艺术能力培养。所以在这种教育方向下，学校培养出的学生更像是没有灵魂的“提线木偶”，他们在舞蹈表演上面缺乏创新和亮点，只是被动地进行艺术学习，而没有进行艺术创造。教师更多的是培养出传统教育模式下的舞蹈型人才，所以教育方向和教育模式都异常死板，与我们理想中的教育模式背道而驰。

3.教育手段古板

不仅如此，经过观察发现，很多教师在教育过程中，他们所采用的教育手段也非常古板，比如会让学生们直接模仿视频里面的舞蹈进行学习，所以这样的教育方式导致学生只会进行模仿，一旦让学生们自己发挥，就会出现明显的问题。而且更多的教师在教学过程中想法过于死板严苛，要让学生按照相关视频或者是说教材中的内容来进行训练；因此，学生在这种教育模式之下无法得到提升，对于舞蹈表演的热情也渐渐消退。当前很多舞蹈教育的教师，他们在教学过程中更加重视形式，而忽视了具体舞蹈表演的内容，让学生们在教学过程中没有真正地收获实质性的东西，对于学生的舞蹈水平提升产生了明显的影响。

二、简述舞蹈表演中的三要素——“趣”“情”“美”

而针对于当前舞蹈教育过程中出现的一系列问题，主要是在于教师忽视了“趣”“情”“美”这三大要素，所以接下来我们将针对于这三大要素进行简单地阐述，让教师明白舞蹈教育的重点方向。舞者的培养本来就是要强调自由的灵魂，通过他们的舞蹈来显示他们的内心，所以在舞蹈教学的过程中，教师更重要的是要发挥学生们自身的能力，让他们自行去感知，而不是为其强加相应的舞蹈技巧和要求。那么首先“趣”强调了兴趣和有趣，也就是说，教师在舞蹈教学的过程中，应该让学生们感受到趣味性。如果在长期的舞蹈练习过程中，教师只是反复地讲解一些基础理论，没有让学生们实际地感知到舞蹈所传达的意义，那么在这个过程中，学生们会渐渐地丧失兴趣，进而不愿意再学习舞蹈。其实最开始学生接触舞蹈时是充满了兴趣的，因为看到不同的舞者运用自己的肢体来传达出一种美的境界，所以很多学生会被深深吸引。因此他们也希望自己能够像那些优秀的舞者一样，利用自己的舞蹈来表达自己内心深刻的情感，所以一开始他们充满了兴致，但是很多中职院校的教师在教学过程中反复地强调一些基础的动作，束缚了学生的自由灵魂。所以在这个过程中，他们无法感受到舞蹈的趣味性，因此这一点是教师在教学过程中需要重点关注的内容。

第二大要素就是“情”，简单来说就是感情，因为我们发现有的学生他们在跳舞的过程中，仅仅是为了完成教师的要求，在舞蹈表演的过程中没有掺杂自己的任何感情，所以他们所表演的舞蹈没有任何的灵魂，也不会带给人感同身受的效果。这就是因为舞蹈里面缺乏了一种感情，真正优秀的舞蹈艺术家一定会将自身的感情融入到舞蹈之中，利用舞蹈来传达自己内心真挚的感情。在当前的教学过程中，很多教师仅仅关注一些舞蹈的技巧和要点，而忽视了学生情感的引导和表达，导致学生在教学过程中缺乏情感的引导。

第三要素就是“美”，“美”即美感。舞蹈本来就是一种阐释美的极致的艺术，那么在舞蹈表演的过程中，应该让学生们呈现出一种舞蹈的美感，而不是让舞蹈表演变得生硬呆板。很多舞蹈教育的老师在教学过程中，让学生们千篇一律地学习相同的舞蹈，重视相关的舞蹈技巧，却忽视了学生们在舞蹈表演过程中本真的美感，所以这样的舞蹈教育偏离了舞蹈教育的初心，与当前的教育体系是存在着一定的相悖的。

三、舞蹈教育中如何抓住“趣”、“情”、“美”三要素，提升教学质量

在舞蹈教育的过程中，要想学生真正具备一定的舞蹈能力，增强他们的艺术功底，教师就必须要紧抓“趣”“情”“美”三大要素，从这三方面来提升当前的教育质量，所以接下来本文就从这三大方面出发，为提升舞蹈教学质量提出几点建议。

1.引进优质师资，提升质量

对于很多中职院校而言，他们的师资力量与重点院校或者是专业的艺术学校还存在着一定的差距，所以这也会影响当前的教学质量和效果。因此，对于中职院校而言，他们首先应该引进优秀的师资力量，为开展舞蹈教育奠定良好的基础条件。同时，针对于学校的一些老牌教师，也可以不断增强他们的教学力量，比如定期让教师到训练基地去进行培训，提升他们的教学水平，同时还可以举行教师之间的PK大赛，让教师可以不断地提升自己的教学质量和效果，丰富他们的教学内容和形式，让当前的舞蹈教育更加顺畅地开展。

2.改变传统形式，增强兴趣

在以前的教学过程中，很多中职院校的教师每天反复让学生们练习同样的一些基本功，所以导致学生在日复一日的练习之下，对于舞蹈失去了兴趣。虽然舞蹈表演的前提肯定是需要让学生具备的一定的基本功，但是在培养基本功的过程中，教师其实有的时候可以改变当前的教学形式，让学生们可以达到眼前一亮的效果。比如有的时候教师在学生们练习疲乏之余，可以为学生们讲解几个简单有趣的舞蹈小动作，让学生们在扎实基本功的同时，又能够学到更加新颖有趣的舞蹈小动作，以此来增强学生们的学习兴趣。有的时候教师还可以为学生们进行相关的舞蹈表演，让学生们明白一旦真正地具有相应的舞蹈功底，就能够呈现出更加完美无瑕的舞蹈，这样的方式可以让学生们更加勤恳地进行基本功的练习，还能够让他们保持练习的兴趣。所以教师在当前的教学过程中，要根据学生的实际情况来改变传统的教学模式，增强学生们对于舞蹈表演的兴趣。比如有的时候还可以让学生们几人为一组，来进行一些舞蹈的互动小游戏，增强课堂的趣味性。

3.配合辅助工具，丰富内容

其实在舞蹈教育的过程中，并不是强调让教师直接对学生们进行一定的形体指导，然后学生们反复进行练习。在当前的舞蹈表演教学过程中，教师也可以采用一定的教学辅助工具，来丰富当前的教学内容。比如在我国有许多出名的舞蹈表演艺术家，那么为了增强学生们对于舞蹈的认知，教师就可以借助相关的视频的方式来为学生们呈现一些活灵活现的舞蹈，可以通过视频的方式来进行具体舞蹈动作的分解，让学生们明白这些舞蹈动作是如何产生的。这样的方式也能够让学生们更加深刻地理解具体的舞蹈动作，与传统的教学相比，这样的模式对于学生而言会更加简单，他们可以通过分解动作更加深入地进行学习。

4.重视自由发挥，减少束缚

有些教师他们在教学过程中会更加强调自己对于学生的相关动作的指导，却忽视了学生们的自由发挥。舞蹈本来就是一种自由的艺术，会更加强调学生们对于相应艺术美的感知和体会，所以在当前的舞蹈教育过程中，教师可以给予学生更多的自由空间，比如为学生们规定相关的舞蹈话题，让学生们来自行创作。在创作的过程中，他们对于舞蹈的感知会更加强烈，同时从他们创作的舞蹈中，教师也可以进一步感知到学生的想法，以便于在后续采取更加针对性的教学模式。所以在舞蹈教育过程中，教师不能一味地对学生严格要求，而忽视了学生的个体主观能动性。不应该束缚他们自由的灵魂，更多的时候可以为学生提供一些自由发挥的空间，培养学生的舞蹈创造力。

5.加强艺术引导，培养美感

对于很多中职院校的舞蹈教师而言，舞蹈主要就是让学生们学习一些基础的动作，能够完美地呈现出复杂的动作。所以他们在舞蹈教学的过程中，主要是让学生们不断地练习那些复杂的动作，学习一些实用的舞蹈技巧；而在艺术美感方面，很多教师都是有所忽视的。那么在当前的舞蹈表演过程中，教师就应该引起重视培养学生的美感，让学生在练习舞蹈的过程中，致力于传达出一种真实的艺术美，通过观看学生的舞蹈，就能够让观众们体会到美的艺术。所以有的时候教师可以让学生们更多地学习一些优质舞蹈家的舞蹈，让他们观看领会在这个过程中把自己的舞蹈和专业艺术家的舞蹈进行对比，看看之间到底缺乏了哪些东西。在长期的观察反思过程中，来加强对学生的艺术引导，让他们在舞蹈练习的过程中更加注重美感。有的时候教师还可以让学生们进行分组比赛，也就是让两组同学来进行统一舞蹈的表演，让其他的学生作为裁判来进行观看，在观看的过程中，学生们就会感受到有美感的舞蹈和没有美感的舞蹈之间的鲜明对比，以此来增强学生的认知。

6.注重情感延伸，融入感情

对于很多学生而言，他们学习舞蹈都带着一些“目的”，比如有的学生是为了学好舞蹈，能够利用舞蹈去挣钱，而有的学生只是出于一时的兴趣，觉得舞蹈很美，所以想要学习。那么其实从本心的角度而言，他们学习舞蹈更多的是侧重一些舞蹈技巧的学习，想要呈现出更加具有难度的舞蹈，所以很多时候我们会发现学生们在舞蹈表演的过程中没有融入自己的情感，更多的是为了展现高难度的技巧。因此，这对于学生真正的舞蹈能力提升是没有太大的实际作用，所以教师在教学过程中应该注重情感的引导，让学生们在练习舞蹈的过程中融入自身的情感。比如有的时候教师可以根据舞蹈的类别来为学生们播放不同的音乐，但是在这个过程中，教师先不让学生们进行舞蹈的练习，而是让他们进行深刻的感知思考，如果要表达一种激昂澎湃的感情时，我们应该如何舞蹈；而在表达悲伤绝望时，我们又应该如何的进行呈现。利用不同的音乐来加强学生内心的情感体会。有的时候教师不能一味追赶当前的教学进度，让学生们学习更多复杂的舞蹈技巧，其实最重要的是让学生们能够深刻地感受到舞蹈想要传达的东西，从学生自身的角度进行思考，传达真挚的感情，加强他们内心的情感体会。

结语

综上所述，在当前中职院校的舞蹈教育过程中，教师应该有意识地对学生进行培养，抓住“趣”“情”“美”这三大主要要素，对学生不断进行引导，加强学生的感知，采用不同的教学方式，抓住学生的注意力，让学生在学习的过程中，能够真正地认识到舞蹈想要传达的内在含义。同时，舞蹈表演本来就不是一朝一夕就能完成的，所以教师也应该耐心地对学生进行指导，让学生了解舞蹈的真谛。