基于传统文化故事情境教学法的美术微课设计探研

秦燕红

（江苏省常州市新北区龙城小学，江苏 常州 213100）

在美术教学中，想要提升学生的美术学习积极性，培养学生美术创造力以及审美能力，教师应有效地运用传统文化故事。而在信息技术快速发展的背景下，互联网技术被逐渐运用到人们的生活和工作中，在教育工作中也发挥了自身的优势和作用，对提升当前教育水平有极大意义。因此，教师应基于传统文化故事情境教学法进行美术微课设计，实现微课与传统文化故事的有效融合，引导学生积极参与美术教学活动，为培养学生的美术素养提供有力保障。

一、传统文化故事情境教学法与微课设计的概念

1.传统文化故事教学法

传统文化故事教学法将传统文化视为基础，用传统文化故事为教学活动提供有利的教学资源。教师可以搜集相关传统文化故事，并将其融入到课堂教学中，使学生通过传统文化故事进行美术学习，进而完成教学任务。教师应针对学生实际情况和教学要求，为学生选择能够吸引其注意力的传统文化故事，以调动学生的学习积极性，使学生更好地学习课堂知识，促进身心健康发展。

2.美术微课教学设计

在利用微课开展美术教学时，教师根据新课程标准和教学实践的要求，以视频为载体对知识点进行详细且精彩的展示，能够充分体现教与学的过程。教师应将教学重难点有效地融入到微课中，使学生能够在短短几分钟的微课中学习美术知识，创设良好的教学情境，培养学生的美术核心素养，为提高学生审美能力以及综合素质奠定坚实基础。

二、美术教学现状以及存在的问题

在互联网技术快速发展的背景下，教师应注重传统教学模式的创新和优化，针对当前美术教与学的要求，为学生设计具有代表性的美术教学案例，创新美术学习形式，由此提高学生的学习水平。但在一些学校的美术教学中，仍然存在教师未能及时渗透新课改教学理念，互联网+教育教学和学习理念的更新速度比较慢，未能有效地借助信息技术优化和创新教学的现象，使得美术教学难以充分发挥优势，这不利于美术教学水平的进一步提升。

三、基于传统文化故事情境教学法的美术微课设计

1.设计背景

在传统课堂教学中，教师多利用多媒体展示名家名画，让学生鉴赏和学习，学习过程枯燥，也不易体现教学重难点内容。另外，课堂教学常以教师讲解为主，过程欠缺互动，导致学生学习积极性不高，难以提高学生的美术素养。小学阶段的学生年龄较小，心智尚未成熟，时常会出现注意力分散的现象。在这个时期开展趣味性教学活动，能够激发学生的美术学习兴趣，使学生形成主动学习的意识，为学生美术素养的提高奠定基础。教师借助微课为学生创设传统文化故事情境，可以使学生快速融入到情境中，激发学生的学习兴趣，使学生了解中国优秀传统文化，为学生未来良好发展奠定坚实基础。

2.设计意图

教师在美术微课设计中有效地渗透传统文化故事，为学生创设美术知识的故事情境，并将故事情境与教学内容进行整合，再运用录屏软件对微视频进行优化，可以让学生在传统文化故事的引导下提高综合素质和文化艺术修养，为学生的个性发展提供保障。教师利用传统文化故事情境教学法进行美术微课设计，还能让学生在生动有趣的教学活动中结合教学情境理解知识，探索好奇的事物，使童心得以充分释放。

3.设计流程

基于传统文化故事情境的美术微课教学设计主要包括以下几个步骤:针对教学内容进行分析，制定明确的教学目标，明确故事教学法和微课的主要内容，结合教学要求设计微课，并编写故事的脚本，对素材进行处理，制作微课视频，由此为学生创设传统文化故事情境。完成这些工作后，教师还要进行后期修改，形成微课视频，组织学生对其进行学习，并开展讨论和交流活动，使学生更好地掌握教学内容，从而提高学生的美术素养。

4.设计策略

首先，合理选择传统文化故事。在美术教学活动中，教师应针对教学内容合理选择传统文化故事，基于故事创设微课情境，使教学活动更有特色，让学生通过故事更好地了解美术知识，从而激发学生学习兴趣。例如，在“墨色画花”一课的教学中，为了让学生更好地运用水墨进行绘画，教师可以选择一些与水墨画相关的传统文化故事。如在引导学生学习画牵牛花的水墨画时，教师可以利用微课将齐白石的作品展示给学生，讲述有关齐白石的故事，激发学生的学习兴趣。然后利用多媒体展示画牵牛花的主要步骤，让学生更加清晰明确地了解画牵牛花的技巧，进而提升学生的学习积极性，让学生更好地掌握本课知识。

其次，有效地创设教学情境。良好的教学氛围是提高学生学习积极性的关键，教师基于传统文化故事创设教学情境，能为学生营造良好的教学氛围，而将微课融入其中，还可以让学生对重点知识有深刻的理解，从而促进学生美术素养的不断提升。例如，在“漂亮的灯”一课的教学中，教师可以在教学前为学生设计微课，为学生讲授一些关于灯的小故事，让学生了解灯的由来、作用，让学生了解古代的灯是什么样的，由此培养学生的观察能力和审美能力。这样，不仅能够让学生更好地了解从古至今关于灯的知识，也能让学生联系生活，明确灯的重要性。教师再引导学生运用线条和色彩来设计不同样式的灯，让学生在动手绘画中培养自身的创新思维以及审美意识，从而培养学生的美术素养。

四、结束语

总之，利用传统文化故事情境教学法进行美术微课设计，对提升学生美术素养有重要作用。因此，教师应根据教学内容选择合适的传统文化故事，并将其与微课相结合，使学生快速融入情境中进行美术创作，培养学生的美术素养，提高教学有效性。