中职学生英语核心素养的培养途径探索

刘东平，焦 琛

（甘肃省镇原县职业中等专业学校，甘肃 镇原 744500）

在实施素质教育的过程中，教师应将之和传统教学方法进行融合，将核心素养作为培养学生能力的高阶发展方向。英语核心素养包含语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力四个方面，教师在开展中职教育的过程中要从核心素养的角度出发，提高教学要求，并和职业院校的教学目标相契合，让学生在英语学习的过程中实现能力的提高。

一、英语核心素养的能力范畴

（1）语言能力。语言能力指的是个体要具备通过语言表达自身所想，并且理解外部环境的能力。语言能力在英语教学的过程中表现为听、说、读、写这四项主要语言技能。语言不仅是表达自我的方法，而且是与外界沟通的重要渠道。这种能力不能单靠死记硬背完成，而要了解英语这门语言的内在特征，在梳理个人表达意图以及情感态度的过程中，发挥语言的工具性作用。对于中职英语教学来说，语言能力是核心素养的基础要素。

（2）文化品格。文化品格表现为对某一种文化的内在理解以及认同。语言是文化表达以及传承的重要载体，在中职英语学习过程中，学生可了解英语国家的社会现象以及文化背景，从文化的角度看待中西方文化的差异，并且秉承开放、包容的态度，对英语文化进行鉴赏以及评价。文化品格彰显的是个体在进行跨文化交流过程中对他人以及外部环境的理解程度，是内在素养及认知层面的整体表现，也是英语核心素养的重要价值追求。

（3）思维品质。思维品质指的是个体在思维路径上呈现的个性化总体特征，主要表现为思维表达过程中的逻辑性、批判性以及创造性。学生在进行英语学习的过程中，要能够了解英语内在的思维特点，尊重英语使用者的思维表达方式以及视角。这种思维品质源于对英语学习的充分观察以及内在感知力，只有具备了一定的思维品质，才能够为核心素养的提高提供重要的智力支撑。

（4）学习能力。学生要具备自学的意愿以及有效的学习方法。对于英语学习来说，单靠课上的教学是很难达到能力提高的目的的。学生只有提高学习能力，激发自己的潜能，才能够找到正确的英语学习方法。可以说，学习能力在很大程度上是英语核心素养发展的基石。

二、中职阶段培养学生英语核心素养的侧重点

（1）注重职业道德培养。中职阶段的教育目标是使学生成为高素质应用型人才，从而更好地应对未来工作的挑战。因此，教师在进行英语核心素养培养过程中，要注重对学生进行职业道德的培养，为学生打开就业的思路。这种职业道德的培养在英语教学的过程中就是让学生能够对自身将要从事的职业有更深层次的认同。

（2）注重职场应用能力的提升。英语核心素养强调具体的应用情境，教师在中职英语教学中要突出英语在信息处理、沟通、思辨以及协作能力层面的优势，让学生能够结合未来的职业场景进行英语的具体应用。中职学生也需要明确岗位工作内容以及职责要求，自觉在英语学习过程中进行与职业发展相契合的能力培养。

三、中职英语教学践行核心素养的相关策略

（1）教师要转变教学理念。英语核心素养培养要真正在教学过程中生根发芽，就需要教师对核心素养有充分的认知，认识到开展职业教育如果只是停留在表面或以成绩作为衡量学生水平的唯一标准，并不利于学生的职业能力提升。教师要扭转传统中职教育对英语教学的刻板认知，一方面不断提升自己的素养，进行自主学习，另一方面能够和专业课任课教师进行积极的联系，加强自身对核心素养的理解。教师应将中职英语教学与学生的专业以及中职学科特性相结合，明确中职英语教学的实质及任务，让学生能够获得语言运用能力的提高，与文化品格、思想品质、学习能力、职业道德相呼应。教师要让学生通过英语学习了解未来将从事职业的特点，从学科教学向能力培养转变，让学生能够有较强的职业核心竞争力，并为自身发展奠定扎实的语言学习基础。

（2）教师要提升自己的专业素养。将核心素养理念和传统中职英语教学相结合时，教师要具备较强的教学能力，不断夯实自身的语言学习基础，在听、说、读、写等语言技能上切实提升自己。教师还要认识到英语也是一个不断发展的学科，具有一定的时代性，只有跟上时代发展的步伐，和中职教育高度融合，提高文化底蕴以及人文素养，才能让学生把握英语学习过程中的西方文化特征。教师还要注重运用自身的批判性思维以及创造性思维，在英语核心素养培育过程中不断突破教学瓶颈，提高教学效果。在这方面，中职院校要给予教师一定的支持，通过组织专题讲座、主题研讨以及公开课等方法，对教师的专业素养进行针对性培养，明确中职英语核心素养的教学路径，提高教师的教学能力，丰富教学方法，这样才能够在实际教学过程中发挥英语核心素养培育的价值。

（3）改进教师的教学方法。在具体的教学方法上，教师要将核心素养和更为高效的教学手段相结合。分层教学理念能够让不同水平的中职院校学生都获得长足进步，教师可以应用分层教学法，让中职院校的学生在英语学习过程中找到符合自身基础的学习目标，让学生了解英语学习的目的并不在于取得好的学习成绩，而是要在自身基础上实现进步。教师可将学生划分为英语水平和学习能力相近的不同层次，给每个层次的学生提供相应的学习方法，在学习内容以及目标上体现个性化差异。除此之外，教师也要注重采用生活化的教学手段，让学生了解英语和生活以及未来的工作是密切相关的。教师要为学生构建生活化的英语实践情境，可以利用多媒体播放英文短片，以学生感兴趣的内容为切入点，让学生观看视频之后发表自己的想法。

（4）构建新型中职英语课程体系。在传统中职英语教学过程中，教师仅围绕课本内容开展教学，容易导致知识教学较为僵化，使英语教学和学生的职业发展存在差距。在核心素养教育理念下，教师要遵循中职教育的办学方针，以职业教育作为中职英语教学开展的核心着力点，从能力以及素养的角度开展英语教学，让学生能够在未来的职业生涯中将英语作为重要的工具以及个人优势，并让学生实现中职教育和未来职业之间的自然过渡。所以，在整个中职英语教育体系的构建上，教师要以课本为重点扩展英语教学内容，将学生的职业目标和英语教学相结合，为学生提供更多能够应用英语表达的具体职业情境。对此，教师可以将课堂教学划分为不同的模块，在课上教学时间为学生解决问题，然后留出时间让学生进行小组讨论。课堂内容的延伸要让学生能够快速找到自身的兴趣点，并且在课堂上完成语言应用能力的提高。教师也要注重联动课下，通过开展课下英语实践活动，让学生模拟未来工作过程中可能使用英语的情境，以角色扮演和分角色朗读等方法，让学生参与到英语表达的过程中，实现能力的提高。

四、结语

综上所述，在中职英语教学过程中开展核心素养教育，需要教师结合中职教育的特点，将英语教育、能力教育和学生的未来职业发展目标相结合，让学生能够在语言能力、学习能力、文化品格、思维品质等方面获得提升。