美术教学中践行陶行知思想的实践探究

戚秋瑾

（江苏省苏州工业园区景城学校，江苏 苏州 215000）

陶行知思想倡导教书与育人同时进行，其主要内容为“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。教师在美术课堂教学中要积极践行陶知行先生的这三个理论，有效提高学生的理论知识水平，帮助学生掌握一定的生活技能，实现学生的“知行合一”。

一、生活即教育理念的践行

知识来源于生活，生活中孕育着知识，生活与知识之间具有密切联系。所以，生活等同于课堂，等同于教育。陶行知先生的这一理念是让教师在教学时不要局限于课堂，而是要将生活与课堂有效结合起来，让学生在学习理论知识的同时，明白其在生活中的应用价值。

1.尊重学生认知，拓展学习内容

在课堂教学中，教师要充分尊重学生的身心发展特点和认知规律，通过有效的教学手段不断拓展学生的学习内容。以教学“春天的色彩”为例，受传统教学思想影响，教师通常会让学生回忆春天的美景，然后画下来。但有些学生对春天画面的记忆并不深刻，所以无法灵活运用，画出来的作品也缺乏一定的真实性。鉴于此，教师可以带领学生走进大自然，去感受春天的美，路边的鲜花、小草、春天的暖阳……当学生有了切身体会后，就可以将自己对春天的感受融入作品中，如太阳是温暖的，所以它是红色的，小草是嫩绿色的，鲜花是五颜六色的……

2.寓教于乐，类比生活

教师在教学中要尊重学生的课堂主体地位，寓教于乐，让学生主动发现生活与知识之间的联系，将实践与理论有效结合起来。例如在教学“可爱的动物”时，教师可以带领学生去观察现实生活中的小动物，如让学生观察鸟类的生活习性，了解小鸟是如何搭建巢穴的，观察鸟类是如何觅食的等。在真实的情境中，学生用心观察小鸟的世界，有的学生还和小鸟进行了积极互动。在此过程中，教师可以这样引导学生:动物和人类是可以做朋友的，所以，我们要保护动物，保护动物也是在保护我们共同生活的家园。如果时间、条件允许，教师还可以带领学生观察猫、狗等小动物的生活习性，让学生感受与动物互动的快乐，潜移默化培养学生爱护动物的意识。

3.由此及彼，延续教育

教学不仅局限于课本，教学方式也不仅局限于一堂课，教学场所更不会只局限于课堂。所以，教师在教学的时候，要意识到这一点，通过在课堂渗透生活内容，延伸学生的学习内容。例如，在教学“茂密的花”时，很多学生绘画作品的花都是红色的，但其实花儿的颜色、种类有很多种。鉴于此，教师可以带领学生去看看生活中的花朵，通过让学生亲眼见，亲手摸，发现花的颜色、品种的不同，拓展学生的知识内容。教师要树立由此及彼的教学观念和意识，既教学的引申和扩张，不断挖掘教学内容中创新的点，找到新的教学方式、方法。通过教师的积极引导，学生会逐渐发现生活与知识的联系，明白生活即教育的道理，让学生自主自发地在生活中探索、发现新的知识。

二、社会即学校理念的践行

“社会即学校”是与“生活即教育”紧密相连的，是“生活即教育”同一意义的不同说明，也是它的逻辑延伸与保证。例如，在教学“船”时，如果学生没有接触过船，就很难想象船的样子，也不知道如何画出一艘完整的船。教师在备课的时候，要考虑到没有实物的情况下，如何描述船的构成，如何让学生在脑海中想象出船的样子。为了让学生对船形成直观印象，教师将一个船模带到课堂上，让学生一个个走过来，观察、触摸。学生看到具体实物之后，在绘画的时候，就会调动自己的想象力，联系看到的实物，进行整体构图、着色，高效完成课堂学习任务。

陶行知先生倡导教育不能局限于理念，要适当与生活、社会融合起来。只有这样，学校才不会成为一座囚禁活泼鸟儿的牢笼，学生才不会成为被禁锢的鸟儿。在传统教学中，教师过于强调理论知识的讲解，其目的是让学生在考试中取得更高的分数，并不注重培养学生的各项能力。而陶行知先生“社会即学校”的理念则要求教师在教书的同时，不忘育人，强调课堂与社会、学校融合起来。例如，在教学“可爱的动物”时，教师不要一味地讲解如何构图，如何着色……而要带领学生走进动物园，让学生了解动物的真实生存环境，从而让学生树立保护动物意识，树立人与自然和谐相处的理念。

三、教学做合一理念的践行

教、学、做是教学的三个过程，它们之间具有一定的联系。教师在教学过程中，要将教学做合一，让学生在学习的时候通过操作加深对知识的理解，得到一定的生活体验。例如，在教学“茂密的花”时，教师想要让学生画出真实的、具有感染力的花，就需要带领学生走进大自然，让学生观察、认识自然界中不同颜色的、不同种类的花朵。这种教学方式比枯燥乏味的讲解更加有效。通过亲近大自然，学生会了解花的各种颜色，了解不同品种的花在什么时候开花。这种教学方法印证了陶行知先生的那句话:种田要在田里做，田里教，田里学。学生要掌握花朵的画法，就需要在花丛中学，教师就需要在花丛中教。学生通过用心感受花的特征才会在课堂上会画出真实的、漂亮的花朵。

教师在课堂教学中不能单纯讲解，而要将知识与实际生活有效结合在一起，给予学生一定的尊重，让学生大胆说出自己的感悟，在理解理论知识的同时有效提高生活能力。例如，在教学“四季的颜色”时，教师在讲解详细画法之后，着重让学生感知四季的变化，可以带领学生走进大自然，感受自然的美好。鉴于其他季节无法一同亲身感受，教师可以利用多媒体技术创设真实的情境，让学生充分领略其他季节的美景。通过让学生深入感知自然，学生会产生一定的体验，迸发出灵感，从而画出更好的作品。由此可见，生活与艺术是有一定的联系的，但是艺术不仅局限于生活。

四、结语

现在，传统的教学观念、教学模式已经不符合新课改的课堂教学要求。教师想要提高美术教学效率，让学生学有所获，做到“知行合一”，就需要摒弃传统教学理念，创新教学方式，在课堂教学中践行陶行知思想，让学生在掌握理论知识的同时，掌握一定的生活技能，有效地将学到的知识运用到生活中，不断提高学生的综合能力。