浅析信息技术与初中历史课堂的有效结合

王丽芳

四川省邻水实验学校 四川邻水 638500

初中历史课堂与现代信息技术结合，可以改变传统的教学方式，丰富课堂资源，拓展教学内容，增强教师和学生的互动性，提升教学效率、构建高效学习课堂。为了更好地将初中历史课堂与信息技术相结合，教师需要从创新历史教学方法，充分调动学生的积极性，充分利用现代信息技术等方法用极高的效率完成教学任务，达成教学目标，构建高效学习课堂。

1 利用信息技术创设情境

教师应首先有效地利用现代信息技术来激发学生对历史的兴趣。使用现代信息技术真实显示历史情况并模拟历史发生的过程。图像，视频，音频和其他元素的结合使教室变得丰富，生动和有趣。只有当学生有学习动机时，历史学习才会更加轻松和有效[1]。例如，当老师谈论 “中国鸦片战争” 时，将中国的光荣历史和文化与入侵后的图片进行了比较，同时播放了录制的音频和视频，使学生有深刻的体验。曾经站在世界东方的明亮珍珠，它怎么变成了被任意宰杀的肥肉。让学生在课堂上讲述他们对这一历史记录的真实体验。在讨论中，他们将唤起学生的爱国热情，培养学生正确的历史价值，并加深对中国历史与世界历史之间联系和差异的理解。

2 利用网络技术，丰富教学和学习内容

以前的历史课堂教师主要围绕课本进行讲解，学生了解到的内容只能局限在课本上，通过利用网络技术，教师能够方便的在网上搜索到相关的图片、文献和影像等史料，将这些史料运用多媒体技术制作成幻灯片展示给学生，既能丰富教学内容，又做到了史论结合。学生利用网络也可以了解到到更多的相关知识，拓宽知识面，在探究活动时可以更好的发表自己的见解，看到事件的本质，对历史人物和事件进行评价时就能做出正确的判断，得到深刻的启示。

从中国历史到世界历史，随着年级的增高，历史的知识量和难度也会越来越大，教师和学生都要学会运用网络技术，来丰富课堂教学和学习内容。例如，在学习《虎门硝烟》这一课时，如果只是课本上的内容，很难向学生展现出当时的画面，给学生带来震撼的感受，所以老师可事先让学生在網络上了解一些与本课内容相关的知识，如，战争前中英正当贸易、鸦片走私，林则徐和鸦片战争等。老师将在网络上搜寻到的视频和文献史料利用多媒体展示给学生，让学生观看一些历史记录片和文献资料，用图文并茂的方式进行讲解，给学生真实的感受，学生的兴趣就会提高，教学的效果就会更好。

3 利用计算机网络资源为学生提供丰富的历史学习渠道

互联网时代，各种教育教学资源实现了共享，很多名校名师的教学视频和教学技巧都能够通过互联网找到。很多学生总结的学习方法和学习技巧也能够通过互联网分享给全世界的学生。因此，教师可以在平时的备课过程中，积极的了解这些学习资源，借鉴不同教师和学生的学习方式，为学生提供丰富的学习渠道。在历史教学过程中，很多学生总结出非常有效的学习方法，教师可以广泛浏览互联网上的学习资源，将有用的历史学习视频分享给学生。此外，微课视频的传播也越来越广泛，教师也可以建议学生充分利用好历史微课视频，在平时的闲暇时间可以通过观看微课视频，巩固自己的历史基础。总之，很多学习渠道对于学生的历史学习是非常有帮助的，教师应该广泛地了解不同的学习渠道，给学生提供有效的教学帮助。

4 突破教学内容重难点，培养学生主动剖析历史事件能力

戊戌变法的内容和意义既是教学的重点，也是教学的难点。对于这种情况，可以采用 “归类汇总法”，通过该方法把变法内容归类成四个方面，十六项措施，然后通过多媒体信息技术将其展示出来，然后让课堂的学生分析哪些措施有利、哪些措施有害，在此基础上引导学生将变法的重要意义总结为 “三个有利于”。即有利于资产阶级参政，有利于中国资本主义的发展，有利于西方科技的传播。对于戊戌变法的意义及影响，各抒己见，然后在此过程中建立资料库。方便学生收集及查找与戊戌变法相关的信息，促进学生建立自己的意见与建议。因此，整个课程的气氛就会活跃起来，学生纷纷发表自己的言论及独特见解，一方面培养学生对史实的多方面解读，另一方面提升学生的思维活跃性和敏锐性。所以，利用多媒体等信息技术只将课程的内容展示出来，不给结论的授课方式，让学生自己思考总结，这样不仅有利于提高学生学习历史的兴趣与热情，更有利于提高学生的主观学习性，进而培养学生的思维与逻辑的严谨性。

5 借信息技术拓展初中生学习空间

针对初中生而言，其对历史知识进行学习的时间比较紧，而且任务繁重。因此，历史教师开展课堂教学期间，通常都是提前设计好教学环节以及问题，这样很难激发初中生的学习兴趣，无法激活初中生历史思维。对于这个问题，历史教师需用课下时间对信息技术加以运用，借助网络与初中生展开对话交流。历史教师可在微信群或者QQ 群当中给初中生提供一些讨论问题，然后让初中生在群内发表自身看法。在网络环境当中，初中生可以放开自我，很容易调动其参与热情。同时，在网络中，初中生可使用语音或者文字对自身想法进行表达，历史教师可对初中生发言进行及时指导。

中华文化博大精深，五千年历史文更是源远流长，初中生在学习历史文化中必然会遇到很多难点和重点，传统的教学方式已经不足以解决这些问题。信息技术与教学融合不仅可以帮学生解决这些难点重点，还可以增添课堂乐趣提高学习效率。所以信息技术与教学相互融合已经成为了新的教学模式，这种教学方式已经成为了当代促进学生学习的最主要的手段之一，并且被广泛使用。