“互联网+教育”的工商管理类课程教学改革路径探析

蒋开菊

（广东花城工商高级技工学校，广东 广州 510800）

若想有效培养工商管理类人才，首先应当在人才培养战略上做出一定的创新和改革。当前应当时刻秉持着“互联网+教育”的理念，将这种理念深入的贯彻于工商管理课程当中。基于此，应当切实提升任课老师的授课水平以及专业能力，将课程的改革落实于实际工作当中，切不可纸上谈兵。在当前“互联网+教育”背景下，工商管理课程应当不断优化并完善教学内容以及教学模式，从根本上提升课程教学质量，并满足当前学生个性化学习的需要，以此保障工商管理类课程的有效改革。

一、当前工商管理类课程的不足之处

工商管理类课程人才需要具有较强的实践能力，但是在实际开展课程授课的过程中，存在重理论轻实践的问题，除此之外还存在着很多的不足之处，这些都应当受到相关教育部门的重视。

（一）和当前中国社会的现实状况并不吻合

我国工商管理类的课程发展的历程相对较短，在实际开展授课的过程中，大部分还是借鉴西方的管理理论开展授课，在此基础之上融入了中国的客观实际。虽然，我国工商管理类课程的授课内容结合了当代中国社会特色，但是授课的内容以及教学理论基本都是来源于西方，这并不符合中国社会经济发展的实际状况。工商管理类课程需要紧紧围绕着中国特色社会主义的发展，且不可偏离国家的发展战略，否则就无法培养出符合中国实际发展需求的工商管理类人才[1]。

（二）重理论，轻实践

我国在实际开展工商管理类课程教学的过程中，教学方式存在“重理论，轻实践”的问题，这个问题也极大程度上限制了我国工商管理专业人才的发展。工商管理是一门文理结合的学科，但是在实际开展授课的时候，授课老师往往会忽视教学实践部分的内容，课堂内容往往是实践理论为主。课堂也常常会讲述案例或者是使用视频来开展理论教学，但是却很少在课堂当中对学生开展实践的训练。所以，当前工商管理类课程的教学内容设置存在一定的问题，应当尽可能地为学生提供可以参与实践的机会[2]。工商管理课程开展的过程中，教师往往过于注重对课本理论的研究，却未能注重教授实际操作的注意事项，以及工作开展之前的准备工作。这样以来在实际授课的过程中，出现理论水平和实践能力不相符的问题出现。

（三）教学方法较为单一

目前工商管理课程开展的过程中，很多教师都会借助PPT来开展多媒体教学，但是很多教师未能使用到丰富的信息资源，以及相应的多媒体设施，仅仅是将课本知识照搬到多媒体上。并且在开展授课的过程中，师生之间缺少有效的互动，老师只是一味讲课，这样的教学导致课堂氛围异常枯燥，工商管理课程的开展未能吸引学生的学习兴趣。并且在下课之后，教师也无能及时和学生进行沟通，未能切实了解到学生的知识理解的情况。

二、“互联网+教育”在工商管理类课程教学中的重要作用

（一）互动教学多维化

将“互联网+教育”理念融入工商管理类课程当中，可以有效地促进互动教学模式多维化的发展，工商管理类课程的师生可以借助互联网教育平台，在课前课后实现有效的交流。并且授课老师可以根据课程内容的需要，适当的胶乳一些商业形式的内容，极大程度上利用到互联网资源吸引学生的注意力。并且在互联网教育平台上，学生可以对授课内容、授课环境、教学管理等部门进行评价，这也进一步促进了学生和学校之间的沟通，保障了学生课堂主体的地位，促进教学活动的顺利开展。

（二）教学形式多元化

将“互联网+教育”理念融入工商管理类课程中，可以极大程度上丰富教学的资源，并帮助工商管理类课程教学模式得到优化，在课堂上呈现出多元化的教学形式。工商管理类课程教学可以利用互联网的优势，使用互联网教学系统、网络教学软件等进一步开展教学活动，这样就将教学形式从传统单一变得多元起来[3]。所以需要尽可能地将工商管理类课程和互联网充分结合到一起，充分地发挥出互联网资源的优势，更好地运用网络教学的资源,激发学生课堂学习的兴趣。教师可以在网络教学平台上发布经典的教学课程，便于学生可以随时随地进行学习，这也进一步实现了教学资源的共享。

三、结束语

综上所述，工商管理类课程应当尽可能地融入“互联网+教育”理念，将其充分的融入日常的教学活动当中，并以此为指导创新教学形式，鼓励学生积极参与到教学实践当中。“互联网+教育”理念的融入，进一步改善了传统教学存在的弊端，并实现课程教学模式的创新和发展，尊重学生课堂主体的地位，培养学生的综合素养，以满足社会对高素质人才的需求。