从实践中来，到作品中去——谈如何在小学美术教学中渗透德育教育

陈 婧（山东省青岛西海岸新区第二实验小学，山东 青岛 266400）

记得一位北大教授曾对高校培养出的精致的利己主义者痛心疾首，他认为精致的利己主义者对国家和社会的危害，远远要大于那些没有受过高等教育的人。我赞同这个观点。作为一名从事小学美术教育二十多年的人民教师，深感教书只是一种形式，育人才是教育的根本。通过我在美术教学中的多年的实践，发现美术教学在德育中大有可为。

一、只有触动学生的思想和灵魂，德育才能收到好的效果

单纯的说教是苍白无力的，会让学生产生抵触厌烦心理，那么如何在美术教学中触动学生的思想和灵魂呢？

答案只有一个，那就是从实践中来，从具体的事件中来，针对具体的事件形成真实的感知和认识，进行思考，升华创作主题，指导具体的创作。在这个过程中，关键是美术老师的引领作用。结合多年的教学实践，我也进行了一些探索，其中的一些做法感觉效果很好，总结如下：

1.用事实和实物说话

记得在上《书包》一课的时候，我把自己上小学时背着书包的照片和家人去日照到一家老八路特色农家院拍到的书包的照片，甚至是自己在储物室偶然翻到的父亲上学时背的旧书包都拿到学校，学生们非常感兴趣。我自己现身说法，结合自己的经历及所见所闻，从一个书包的角度讲了我们国家生活水平的提高及社会的进步。学生们很爱听，一些同学还和我分享了自己的长辈上学用什么样的书包，课堂形成了良好互动，课后学生们创作的作品超出了我的想象，有的学生还制作了新版老八路书包，说是要珍惜现在美好生活，好好学习。

2.创设情境，设置课堂交流环节

鼓励学生交流自己的认知，形成思想的碰撞，引发学生的思考。比如在欣赏徐悲鸿的《马》时，我会重点介绍徐悲鸿不为日本人作画的民族气节，顺带着我也会讲梅兰芳蓄须不为日本人唱戏，我会向学生发问，为什么会出现那么多汉奸，在列强的铁蹄之下，你能守住自己的民族气节吗？学生们对我所讲述的内容很感兴趣，对我提出的问题陷入深深的思考，并踊跃交流自己的想法和认识。现在，在授课时，我总会设置一个交流的环节，我先通过介绍一个具体的人物，比如在讲《面具》一课时，我会讲兰陵王的故事，比如我在讲色彩的对比时我会讲五星红旗，讲一部大家都看过的电影《战狼》，然后提出问题，让学生们思考讨论，即活跃了课堂气氛，又引发了学生们的思考，无形中进行了一次很好的思想教育。

3.对学生作品进行肯定性道德评价

美术教学仅仅传授美术知识、绘画等美术技巧是不够的，并不是每个人都有美术天赋，但对学生作品的肯定性的道德评价，却能对学生的德育产生正面影响，其价值或许远远要大于知识和技巧本身。我每次布置作业，都要求学生对自己的作品进行简介，说明自己作品的创作灵感，表达的主题。虽然每个学生的美术知识和美术技巧存在差别，但从其对自己作品的简介上，可以判断出学生是否用心了，是否真正去思考了，思想是否受到触动了。我记得自己教过一个学生，他的基本功很差，但每次他对自己作品的简介都很打动我，主题鲜明，有创意。他在创作书包的时候，对自己的作品是这样简介的：我的书包名叫老八路书包，虽然我创作的书包看上去有些老旧，但它能随时提醒我要保持艰苦朴素的革命精神，珍惜现在的美好生活，好好学习，天天向上。我是这样评价他的作品的：你的绘画技巧还有很多的提升的空间，但从你的创意和主题上，说明你用心了，对你的用心，老师给你一个大大的赞!后来，他在创作面具的作品的时候，他用黑白两张颜色创作了一张熊猫面具，他在简介中说：黑色代表公正无私，白色代表干净纯洁，而熊猫是可爱的国宝动物，我希望自己成为这样一个公正无私、干净纯洁又讨人喜欢的人。我在评价中认真的写道：老师看到你的进步，只要你认真努力、积极创作，相信你的绘画水平还会有很大的提升，老师也希望你能坚持你的目标，成为一个你想成为的人！经过我的不断鼓励，更让我惊喜的是，他的绘画水平现在也有了很大的提升，他说现在很喜欢上美术课，喜欢上了创作。

4.美术老师要做一名德育有心人

有心人，一方面要求美术老师平时注意积累相关德育素材资料，不管是古今中外，还是天文地理历史文学。只有这样，你才能有目的的创设情境，提出问题，用生动具体形象的人物和事例去引领学生，这对美术老师也提出了更高的要求；另一方面，要求美术老师要把德育渗透甚至贯穿在自己的美术教学中，以育人为根本目的，在教授知识和技能的同时，用心进行德育，用看似无意实则有意的点点滴滴，取得意想不到的效果。

二、面对疫情，利用空中课堂开展美术教学的同时进行德育工作

2020年的新冠病毒，是一次社会突发事件，对我们是一次真实的道德拷问，面对疫情，有的人冲锋陷阵；有的人在隔岸观火，甚至趁火打劫，把口罩从几元涨价到几十元，把蔬菜以及生活必需品以前几倍的价格出售；当然更多的人是在微信朋友圈里摇旗呐喊。针对这样的生活现实，社会上各类人等的具体表现，我要求自己的学生进行甄别总结，学生们针对这些林林总总的社会现象进行了思考，形成了真实的感知和认识，真正触动了自己的思想和灵魂，知道要歌颂什么，批判什么。然后，我要求学生们针对疫情自己进行创作。我们常说，生活中从不缺少美，只是我们缺少发现美的眼睛。如何发现美，就是一个认识、思考、甄别的过程，就是一个受教育的过程。学生知道自己创作的主题是什么，就是一个从具体到抽象的过程，在确定主题之后，在创作主题指导之下进行创作，又是一个从抽象到具体的过程。学生们是否用心去创作了，他们的作品就会说明一切。通过美术空中课堂的学习，学生们创作完将自己的作品拍照发送到班级钉钉群家校本，我一一批阅。有的学生画了一幅白衣天使穿着隔离服在党旗下宣誓的图画，作品取名众志成城；有的学生通过几幅漫画的形式，宣传防疫的方法和注意事项；有的学生创作的是一张以夸张的手法对高价卖口罩的商家开出的天价罚单。我对他们的作品进行了逐一点评，优秀的作品在班级群展示表扬。

三、几点思考

①对德育的重视仍然不够，许多学校和老师仍以升学率为第一要务，对德育的要求没有进行系统化构建，对此，亟需转变这样的观念，将德育放到非常重要的地位，健全和完善相关制度，改变一切向分看的局面。

②德育在于教师的引领，在于学校的重视，不存在学科的局限，从美术教学的实践看，其实其他学科同样也大有文章可作。

③为师者，首先应具有高尚的道德，提高教师的道德素养，将德育化为其自身的责任和 义务，方能真正实现育人的根本目的。