试论体育教学中如何培养学生的合作能力

陆荣棋

（江苏省南通市第二初级中学，江苏 南通226002）

小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。这种教学方式充分发挥群体的积极功能，有利于提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发学生的主动性、创造性，实现学生的全面发展。

一、在体育教学中开展小组合作学习的策略

1.合理规划课堂教学活动

教师在体育教学中要对体育教学活动进行合理规划，根据学生的实际情况推进体育教学进程，确保体育课堂教学活动的顺利开展，带领每一个学生积极参与体育教学活动，让学生通过具体的活动锻炼身体，提高肢体协调性和肢体灵活性。教师要根据学生的差异性，创设多样化的体育教学活动，引导学生在多样化的体育教学中增强体能，促进学生健康、全面发展。

2.科学制定小组合作学习的标准

在教学中，教师要根据不同的体育活动，对学生进行科学分组，每个小组的人数以4人至6人为最佳。在学生小组合作学习中，教师要密切关注学生的学习情况，要根据学生对体育技能的掌握程度以及小组成员间的合作默契程度等情况，不断调整相关的体育活动标准，让小组合作学习模式充分发挥其价值和作用，培养学生的团结协作精神。教师要积极创建良好的、轻松愉悦的小组合作学习氛围，充分激发学生学习积极性和主动性，让学生不断克服困难，培养学生体育锻炼的意识，提高学生的体育学科核心素养。教师要在教学中营造活跃的师生互动学习氛围，充分体现学生在课堂教学中的主体地位，发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率。

3.开发游戏，培养合作意识

初中阶段的学生思维比较活跃，身体协调性比较好，教师可以根据学生的身体素质和学习能力，开展有趣的体育教学活动，激发学生的学习热情，培养学生的合作意识。

例如，在跑步训练中，教师可以采取接力赛跑的方式引导学生进行跑步训练。接力赛跑属于田径运动的一类，不是个人的赛项，而是一项团体赛，所以学生之间的默契是非常重要的，能够训练学生的跑步能力，增强学生的团队荣誉感。教师还可以在接力赛跑的基础上进一步开展障碍接力赛跑活动，在不同环节设置不同形式的任务，如跑步和跳跃，让学生根据小组成员的优势和特点学会合理分配任务并完成任务。学生在丰富的游戏中获得团队合作能力的提高，增加了体能，实现了全面发展。

由于体育课程的课时少，上课频率低，教师可以采取课堂教学与课后锻炼相结合的办法，有效延长学生的体育学习时间。教师可让学生在课后继续组成小组，开展排球、足球、篮球等球类训练，或中短距离跑、跳高、跳远等田径训练。经过一段时间的课后训练后，教师可以在体育课堂上组织各组开展竞赛，最后选出获胜小组，予以适当的奖励。这样的教学活动可以为学生树立良好的体育学习榜样，引导学生养成良好的体育学习习惯，培养学生的长期团队合作能力，促进学生之间形成一定的合作默契，实现共同进步、共同发展。

在合作小组中，每一个学生都是一个独立的个体，都有自己的想法和意见。在小组合作学习中，学生之间产生矛盾和冲突是很正常的现象，教师要引导学生善于倾听他人的意见，尊重他人的意见，客观地选择最佳的意见并采纳。小组合作学习的学生之间要进行良好、有效的沟通，有包容他人的胸怀，在互相帮助中实现团队的共同进步。

4.注意评估流程导向，多角度评价

在小组合作学习教学中，教师应放弃传统的结果导向评价方法，注重评价学生的学习过程，加强对学生学习态度和学习能力的评价力度。基于过程的评估能够让教师及时发现学生在小组合作学习中存在的问题。教师可以根据学生的学习反馈及时调整、完善教学方案，帮助学生进行有效的反思和总结，促进学生的全面进步，确保教学目标的实现。例如，当学生完成小组合作学习任务后，教师可以通过小组自我评价和小组间互评的方式组织学生进行小组评价活动。评价指标包括全员参与、互相帮助、相互尊重、及时反馈、突出表现、合作效果等内容，各项指标的评价结果分为三级，对应A、B、C三档成绩。各小组组长做总结报告后，教师综合各学生小组合作学习的全过程，从多个角度做最后的客观评价。这种评价方式能实现过程评价与结果评价的有效结合，可以有效帮助学生实现自我认知，保证小组合作的多元化、高效化。

5.帮助学生养成好的小组合作学习习惯

小组合作学习强调所有团队成员都积极参与学习活动和分享任务。每个成员的成功都将为小组中的每个成员带来荣誉，然后激励其他成员努力发挥最佳水平，从而有效、快速地完成学习任务。教师要有意识培养学生的合作精神、合作能力和竞争意识。在教学中，教师可以明显地感觉到学生的团队意识和协作能力越强，团队上升的空间就越大，竞争力也越强。在小组合作学习中，学生的个人竞争精神被融入到群体中，有利于培养学生的竞争意识，加强学生的长远发展意识，提高学生的综合素质。在探索和实践的过程中，教师一定要结合具体的教学经验和学生的反馈，灵活调整教学手段，帮助学生找到学习的重点和适合自己的学习方法，更好地引导学生健康成长。

二、结语

在体育教学中，教师应在明确小组合作学习价值的基础上，采取有效措施，改进和优化传统体育教学中存在的不足。具体而言，教师不仅要合理地将学生分成小组，进行科学指导，还要优化课堂氛围，激发学生的兴趣，以及进行科学评估。对于学生而言，合作意识的建立、合作习惯的养成是一个长期的、渐进性的过程，在体育学习过程中养成的合作观念也会应用到其他课程的学习中，可以有效促进学习质量和学习效率的提升，为以后的工作和学习起到积极的推动作用。