浅论党校系统教学模式改革中的几个误区

唐波

摘 要：党校系统教学模式改革应与党校的自身发展情况和新时代发展趋势相结合，对党校系统教学模式进行统筹规划、多措并举的改革创新，在实践检验中得出科学合理的教学模式，摒弃教学模式误区，推广研究性教学模式，避免在党校系统教学过程中出现重理论轻实践、形式主义等现象。

关键词：党校系统教学;教学模式;改革;误区

前 言

党校教育对全党党性党纪提升有着重要作用，在新时代背景下，广大党员干部的学习方式在不断的变化，知识更新速度越来越快，党校系统教学模式改革势在必行，不论是对教学内容还是教学方式都要统筹规划，协调一致的改革，为保证党校系统教育模式的针对性、创新性和实效性，党校系统教学模式改革要顺应时代发展潮流满足党员干部的成长要求，就要避免在改革过程中出现走马观花和形式主义等误区。

1.简述党校系统教学模式改革

党校系统教育模式进行改革创新是党校教育发展的长久之路和必经之路，为保证党校教学工作对全党良好党性和党风建设的促进作用，党校教学模式的选择是决定教学效果的重要因素。

党校系统教学模式改革，顾名思义就是将党校系统教学模式进行创新选择，倡导在教学的过程中将学员放在主导地位，赋予学员更多的参与感和体验感，为达到更加高质量的教学效果，可以开展红色革命基地、爱国教育基地、党史教育基地现场体验式教学，教学模式改革不仅是教学场地的改变还有对教学过程、教学手段、教学方法的改变，最终选择教学效果更好教学质量更高的教学模式，同时在教学的过程中值得注意的是，要秉持“真理”至上的理念，让学员在实践中获取真理[1]。

俗话说“有教无类，教无定法”，并不存在适合所有教学内容和教学目的的教学模式，要根据不同的教学目的和内容来改革创新教学模式，在探索中找到能够满足教学目的和符合学员要求的教学模式，改革过程中伴随着机遇和失败，要进行实事求是的调整和修正。

2. 党校系统教学模式改革中应避免的几个误区

2.1求取捷径，理论基础荒废

在很多创新改革的新教学模式下，能赋予学员更多的参与感和行动感，活跃课堂气氛，调动学员的积极性，达到了较好的教学氛围，这样可以减少传统教学模式带来的枯燥感和单调性，对于学员来讲，提高了在党校学习过程中的积极性和主动性，但这些新教学模式也存在不可忽视的问题，主要表现为求去捷径，出现理论基础荒废的倾向。党校的职责是将党的方针策略和政治理念等理论知识传导给培训学员，提高学员的政治认识和党性修养，所以重视理论基础知识的教学。一切政治行为都是有理论依据的，强化学员的理论自信，用党的理论基础知识的内在魅力去打动学员，才能够促进学员对党性的思想认识，满足精神上的需求，成为实践的依据，因此传统教授模式存在的优势是一些新教学模式难以取代的，在未来党校的教学过程中以理论基础传授为主的教授模式依然是教学模式的基础和重点。

党校教学的目的是通过教授党的基本路线、执政理念、核心价值观等党发展壮大的理论基础来实现提高广大党员的综合素质和执政水平，毛主席曾讲过：我们办党校，就是要我们的同志的政治水平和理论水平提高一步，使我们党更加统一。这也说明了党校对全党建设的重要作用。在党校的教学模式的改革下我们既不能故步自封坚守传统教学模式更不能全面否定新教学模式的优势，在传统教学模式和新教学模式之间要找到权衡的平衡点，根据教学的具体内容来改变教学模式，活化教学方式方法，同时不能丢弃理论基础知识的教学，避免误入形式主义的圈子里，深刻认识党的理论基础知识的重要性[2]。

2.2走马观花，形式主义泛滥

党的基本路线、执政为民理念、发展道路等理论基础都来源于马克思主义基本原理和中国特色社会主义思想，在对学员教学过程中要重点传导这些理论思想，提高学员在执政岗位发现解决问题的能力。一切知识的传授都是以理论为基础，党校教育也不例外，要注重对理论基础知识的夯实，建好发展的基础，形成理论基础知识和实际情况完美结合，提高在实践过程中对理论基础知识的运用，提高学员的党政水平和党性意识，这也表现出党校教育是学员从理论走向实践的黄金时期。

在一些实践操作和社会调研考察的教学内容中，要将调研考察场所与教学内容紧密结合，这些场所要体现出教学內容的针对性和实效性，比如说：在对党史进行教授时，可以组织学生进行党史红色基地调研考察，这不仅可以达到教学内容与教学场所的时效性还加深学员对党史发展历程的深刻理解。当然在一些理论知识运用于实践探索过程中要充分给予学员调研考察的机会，在调研考察的过程中体民情、讲真话、察改观，有所思索有所改变。

2.3特立独行，失衡于一方

党校教育既不能失衡于传统教学模式也不能独宠于新教学模式，注重理论内容与实践操作相结合，提高学员执政为民效率，提升理论内容的实践水平。

党校教学目的和教学任务的完成，需要采取科学合理的教学方式，这也就体现了教学方式的重要性，在很多教学模式改革的过程中我们没有一个系统的经验和参考，没有借鉴的实例，这就需要我们在系统教学模式改革的过程中尊重客观规律，求真务实的一步一步改革，切不可一蹴而就，寻求捷径便道。

对党校系统教学模式要不断地深化改革，通过教学模式的改革来提高党校培训成绩，无论是理论专题教学还是案例教学、现场教学、拓展训练等都要在方式上有所改变，从而提高教学质量。在新时代发展的背景下，党校系统教育改革既要鼓励支持创新又要狠抓理论基础知识，提高解读时政能力，开阔发展视野[3]。

总 结

综上所述，我国党校系统教学模式改革正处于起始阶段，在党校系统教学模式改革发展过程中经历了很多教训同时也缺乏很多实践经验，但并不阻碍我国党校系统教学模式改革前进的步伐，为深化党校系统教育改革，党校领导管理层要不断总结改革创新过程中的经验教训，科学理性地比较不同教学模式的长短优劣，筛选出能够更好地实现党校教学要求和教学目的的教学方法及具体形式，并在一定的范围内加以推广。不断发扬共产党人不畏艰险，不断求索的奋斗精神，从实践经验教训中找到适合的教学模式，取长补短完善教学方式和教学内容，为提升党校教学培训质量而不断奋斗。

参考文献

[1] 李菲云.创新党校党性教育方式方法的思考[J].理论观察，2017（43）：45

[2] 王志国.浅论党校系统教育模式改革中的几个误区[J].山西省晋中市寿阳县党委决策与信息，2016（12）：34

[3] 张瑞红.党校系统教学方法改革与创新[N].学习时报，2008，2.11.