小学科学课堂中培养学生思维能力的方法

蒋金成

摘 要：科学在小学教育阶段具有重要的教学地位，对小学生的学习以及成长有重要作用，小学科学教学的重点任务就是培养学生的思维能力，引导学生以科学和发展的眼光来看待问题。随着新課改的实施，对学生思维能力的发展也有了更高的要求，小学科学教学更应该充分的发挥出课程的优势，加强对学生思维能力培养，进而有效的促进小学生思维能力的发展和提升，本篇文章主要分析小学科学课堂中培养学生思维能力的方法[1]。

关键词：小学科学课堂;培养学生思维能力;方法

引 言

随着素质教育的盛行，小学科学教学也受到了广泛的重视和关注。科学是一门具有综合性学科的重要内容，对学生科学素养以及综合素质的发展有重要作用，但是目前小学科学课堂教学中，还存在一些缺陷，影响了课堂教学效率，也难以促进学生思维以及科学素养的发展。思维能力的培养是小学科学教学的重要任务，传统的教学方法无法有效的达成这一教学目标，所以教师应该加强对思维能力培养的重视，并探索有效的方法来加强对学生思维能力的培养，进而促进小学生的全面学习和发展[2]。

1、小学科学课堂中培养学生思维能力的重要性

思维能力的培养是小学科学教学的重要任务之一，除此之外，思维能力的培养，对小学生学好科学知识也有重要的作用。小学生正处于思维发展的重要时期，通过培养小学生的思维能力，是小学教育发展的重要任务，对小学生未来的学习以及发展大有裨益。科学教学在学生思维能力培养方面有得天独厚的优势，在小学科学教学中培养学生的思维能力，不仅可以促进学生智力以及思维的发展，同时还能加强对学生的自主学习能力、认知能力，能够让学生从多方面看待问题，这对学生未来的学习以及发展均有重要作用。

2、小学科学课堂中培养学生思维能力的有效方法

2.1设置疑问，引发学生思考

在小学科学课堂教学中，传统的“一言堂”教学模式难以促进学生思维能力的提升，对此为了实现小学科学教学目标的实现，教师应该对传统的教学方法进行创新，借助设疑这一方法，来有效的促进学生思维能力的提升。设置疑问，不仅可以激发学生的学习积极性，还能提高学生的主动思考以及探究的意识，能够在探索和研究新知的过程中，有效的促进学生思维能力的发展。例如在“蚂蚁王国”时，就可以向学生提问：“同学们，在生活中见过蚂蚁王国吗？”引导学生回忆生活中的所见，还可以为学生播放一些蚂蚁结队找食物的视频，来引导学生进行思考，提高学生主动学习的积极性，进而有效的促进学生思维能力的发展。

2.2培养学生的学习兴趣

兴趣可谓是最好的老师，为了能够有效的促进学生思维能力的发展和提升， 就可以在着重的培养学生学习科学的兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，进而更好的进行学习和思考，让学生在课堂的学习中促进思维的有效发展。例如在“各种各样的交通工具”这一内容的教学时，就可以借助多媒体技术为学生展示各种交通工具的视频或者图片，让学生能够更加直观的观看这些交通工具，来激发学生的学习兴趣，让学生能够跟着教师的步伐，主动的参与到课堂的学习中，引导学生进行自主思考和探索，进而让学生的思维在学习中有效的得到培养和发展。

2.3加强科学与生活间的联系

科学本就是一门与生活有紧密联系的学科，而加强生活与科学之间的联系，能够帮助学生借助所学知识更好的解释生活中的科学现象，不仅可以提高学生对科学知识的应用能力，对小学生思维能力的发展也有重要作用。所以在小学科学教学中，就可以积极加强科学与生活之间的联系，来更好的发展小学生的思维，促进学生思维能力的有效提升。例如在学习“植物的光合作用”时，就可以让学生观察生活中植物的光合作用，分析植物在生活中的作用，以及对生活的影响，让学生进行思考，减少小学生的思维跨度，激发学生的求知欲，提高学生的自主探究意识，进而有效的促进学生思维能力的发展和提升。

2.4开展实践活动，激发学生的思维发展

科学教学的一大特征就是实践性，所以教师在具体的教学中就可以结合教学内容设置科学合理的实践活动，让学生在实践活动中加强对知识的理解，以便更好的促进学生的思维发展和提升。例如在学习“阳光下的影子”时，就可以让学生经过实践活动去观察自己在不同方位阳光下的影子变化，来促进学生的思维发展。

3、结语

总之，在小学科学教学中，思维能力的培养是最重要的一项任务和目标，对小学生的科学以及其他学科的学习均有重要意义，所以教师应该探索有效的方法，来更好的促进学生思维能力的发展和提升，进而帮助学生养成良好的科学素养[3]。

参考文献

[1] 朱云晓，展宗瑶.小学科学课堂中培养学生思维能力的方法[J].教学月刊小学版（科学教育），2017，12（13）：168-168.

[2] 刘明莉.小学科学课堂教学中培养学生思维能力的方法[J].课程教育研究：学法教法研究，2018，10（36）：99-101.

[3] 樊丽秀.小学乐学课堂教学中学生思维能力培养的方法研究[J].读与写（教育教学刊），2017，16（22）：143-143.