关于“互联网+”时代高职英语混合式教学改革探索

骆琦 内蒙古交通职业技术学院

教育现代化和教育信息化为如今的教育事业带来了勃勃生机，高职学校作为培养职业型人才的摇篮必须响应互联网+时代的教育改革要求，将混合式教学策略引入学科教学。对此，高职英语就是要把握混合式教学的内涵，正确认识互联网+对英语教学的意义，为这一先进教学模式的推广落实提供保障。

1 互联网+时代下高职英语混合式教学的内涵与意义

所谓互联网+时代的高职英语混合式教学，指的是把传统教学和信息化教育手段进行有效整合，把传统意义上的课堂教学和线上网络教学有机结合的一种先进教学方式。教师在这样的教学模式当中扮演着全程引导监控的角色，体现出主导作用，同时彰显学生的主体价值。在具体的教育实践环节会基于传统英语课堂教学，引入微信微课和其他不同类别的教学辅助工具，在课堂教育实践当中融入现代化教学理念，使得学生能够基于网络平台进行自主性学习，把语言学习从课内延伸拓展到课外，突破英语学习中的时空限制，促进现代教学和传统课堂的互补与互动，进而保证教与学的实施质量。在新时代背景下，推广这一先进的教育模式有着很高的价值。对于教师来说，这种教育模式的推广有助于转变教师的思想观念增强教师创新意识促进资源共享，优化高职英语教育环境，为教学质量的提升和完善化教学体系的构建打下基础。对于学生来说，这种教学模式能够给学生的英语学习带来诸多便利，拓展学生自主学习平台，满足学生的学习要求，保障学生的学习效率与质量。对于学校来说，这种教学模式能够为高素质英语人才培养提供有利条件，为学校教育事业的创新进步注入动力。

2 互联网+时代下高职英语混合式教学的实践策略

2.1 健全信息化教学设施

高职院校在培育职业人才方面有着独特优势，在开展高职英语教学的过程中，要保证混合式教学模式的推广，就需要有完善化的信息化教学设施作为根本支持。具体来说，高职院校要积极搭建平台，健全开展信息化教学必不可少的软件和硬件设施。在互联网+时代背景下，混合式英语教学的开展，对于信息化教学设施的要求也日益提高，要保证设施具备全方位以及立体化特征，除了要选好软件工具外，还需要积极配备智能黑板、语音识别系统、互动语音室等教学设施，确保信息化教学和传统课堂教学有机整合。

2.2 整合应用互联网资源

教学内容设置是高职英语教学当中的一项重要内容，教学内容设置的合理性和有效性关系到实际教学质量。传统英语课堂教学内容比较单一，以教材内容为主，导致学生的知识体系不够完善，也降低了学生的学习热情。混合是英语教学要求进行教育内容的拓展，特别是提高对网络学习资源的整合应用力度，促进网络资源和教材相辅相成。由于网络资源数量众多，类别多样，所以教师在对网络资源进行应用时要做好甄选工作，依据教学要求和学生的学习特征筛选学习内容。同时教师在设置教学视频和教学课件时，要恰当利用音视频软件，丰富教学内容，创新教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.3 有效融入信息化手段

互联网+时代下的高职英语混合式教学倡导传统教学和信息化教学手段的应用，所以要想获得更为理想的教学效果，为高素质英语人才的培养奠定基础，就要加强对信息手段的应用力度，充分发挥互联网优势，借助微信、QQ 等社交软件搭建学习群，利用蓝墨云班课等APP 发布预习任务、课后作业、拓展练习等等，在课堂教学实践当中指导学生用好英语流利说、金山词霸等辅助学习工具，让学生融入到宽松愉悦的学习氛围中。此外教师可立足实际精心制作微课视频发送给学生，给学生提供更多的自主学习机会，享受网络化学习给他们的英语学习带来的便利。

2.4 树立信息化教学意识

教师是高职英语教学改革的先导与坚实力量，要保证高职英语混合式教学的深入推进，首先就需要引导教师转变观念，更新教学思想，树立信息化教学意识，避免在混合式教学当中因为教师综合素质欠缺而影响教育效果。高职学校需要定期组织开展专门化的信息化教育技能培训、讲座、论坛、沙龙等活动，为教师补充必要的教学信息以及知识技能，促使教师感知互联网+时代下信息化教学的必要性，督促教师主动提高自身的信息化素养，为混合式英语教学的实施与教育教学改革的推进提供保障。除此以外，高职院校可定期组织混合式教学竞赛活动，邀请英语领域的教育专家参与点评，发挥以赛促教的积极作用，并设置完善化的奖励机制，提高教师投入混合式英语教学的积极性，通过提高教师综合素质打造高质量的英语混合式教学课堂。

总而言之，混合式教学是互联网+时代背景下高职英语教学改革的重要突破口以及必然趋势，通过发挥网络信息技术的作用能够为学生在新时代背景下的自主性和创新性学习提供平台，突破英语教学的时空限制，满足学生英语素质的发展要求。