人工智能时代财务管理课程改革研究

徐 莹

（哈尔滨广厦学院，哈尔滨 150000）

引 言

高等院校财务管理课程是高校教育中较为重要的会计类专业课程，该门课程应具有很强的实践性及时代性，要做到与时俱进。但在目前的高校财务管理课程设置中，其缺少与最新互联网技术的融合，尤其是对智能性技术的应用，培养出来的财务管理人才与实际社会需求出现脱节的现象。所以在课程设置时，要充分考虑企业对相关人才需求的具体情况，根据社会对智能财务管理人才的需求对相关课程进行改革。

一、人工智能概述

人工智能（Artificial Intelligence，简称AI），是研究与开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。属于计算机科学的一个分支，其试图通过模仿智能的本质，制造出一种智能机器，以与人类大脑相似的方式处理程序。自从人工智能产生，理论和技术日渐成熟，应用领域日趋扩宽，如机器视觉、自动规划、专家系统、定理证明、智能搜索、智能控制、自动程序设计和图像理解等。

二、高校财务管理课程现状

高校的根本任务即为社会培养具有创新意识、培养与时俱进的专业人才，伴随国家提出注重管理会计的培养，财务管理专业目前也是一个热门专业，人数报考较多、录取分数较高，可是企业对该类人才的需求却是一将难求。据此可以得出高校对于财务管理专业人才的培养方向与企业实际的需求有较大的差异。现实情况是很多高等院校财务管理专业的人才培养，重视按部就班的理论教学，而忽视了互联网技术与财务管理的融合，使其培养出的财管人才不具有智能财务的相关业务能力，在实际工作中无法适应企业智能化的财管工作。故高等院校的人才培养目标应该考虑社会的实际需要，将人工智能技术融入财务管理课程。

大多数高校财务管理专业的老师理论素养丰富，相对缺少的是既具备财务管理理论知识，又精通人工智能技术的融合型教师。大多数教师缺少人工智能财务思维模式，导致无法将财务知识体系与智能化信息资源进行整合，人工智能教学手段的利用率有待提高。

三、将人工智能技术融入财务管理课程的必要性

（一）响应国家互联网计划

习近平总书记在中共中央政治局第九次集体学习时提出，深刻洞察人类科技发展大势，明确指出人工智能对推动我国发展所具有的重要意义和战略价值。显然，财务管理向智能会计转型已是大势所趋。中共中央十九大报告指出，必须把教育事业放在中华民族伟大复兴工程的优先位置，要完善职业教育和技能培训体系。从国家层面来看，党和政府十分重视职业教育，重视高素质技能型人才的培养，重视智能时代职业教育的新发展。

（二）满足企业对智能财务人才的需求

我国经济发展日新月异，为企业的发展之路开创了良好的市场环境，随着企业规模的扩大及组织的优化，资金的流动速度迅速，信息的传递频率也直线上升，而传统的财务工作方式显然已经不能适应当前高速发展的时代要求。业务人员在从事业务数据处理的同时，驱动了财务处理的过程，这就产生了业财融合和人人财务的概念，从某种角度来说，以后很多业务人员都是财务人员。另外，越来越多的会计工作交由机器人完成，会计智能化程度不断提高，会计人员会不断突破自己的边界，向更高的方向发展。人工智能时代的来临，给我国传统行业的发展提供了新的决策工具，由此可见，企业引进基于计算机技术的人工智能技术，加快实现智能财务的发展，进而有效调整战略规划，是满足当前背景下企业发展所需数据方面的要求的。因此，从当前企业实际需求出发，有必要将人工智能技术融入高校财务管理课程中来，培养出市场急需的智能财务人才，配合当前企业的财务规划，为企业的发展提供高效率的财务管理支撑。

四、应用人工智能技术进行财务管理课程改革具体措施研究

（一）基于人工智能技术优化人才培养方案

高校授课以人才培养方案为基础，人才培养方案的合理性将影响整个教学效果。因此，优化人才培养方案非常必要。各高校应成立人才培养方案制定小组，选择具有人工智能丰富经验的“双师型”人员负责，并且在人才培养方案的制定和完善过程中，积极与业界高层进行沟通，在充分了解行业需求的前提下，制定科学、合理的人才培养方案。另外，人才培养方案应根据人才培养需求，科学分配实践课程，增加实践课时所占比重，调整理论课时与实践课时结构。与此同时，在安排校外实习时，尽量将实践课时贯穿整个在校期间。

（二）课程设置要融合人工智能思维

财务管理课程应能顺应时代的发展潮流，能借助信息技术等全方位地展示财务管理方法的运用。利用大数据和云计算技术能够优化财务管理工作，数据的共享和流通能够方便财务人员及时掌握财务动态，更准确地作出判断和决策。目前中兴、华为都建立了智能财务来改变传统的会计记账模式，财务管理未来的走向离不开人工智能和区块链等互联网技术。因此，教师应不断进行学习，与时代接轨，传授更为先进的财务管理理念，学习前沿专业技术理论，引导学生的学习方向，让更智能的思维融入教学设计中。同时，营造真实的财务管理环境，鼓励学生充分运用数据库资源，进行企业实操业务的角色扮演，指导学生利用互联网人工智能进行案例分析，开拓学生的智能财务思维。

（三）借助校企合作，扩展人工智能实践教学

高等院校针对财务管理专业人才的培养目标，是输出符合社会经济发展需求的人才。介于此，高校在将人工智能融入财务管理课程时，应了解人工智能技术在企业财务管理中的实际应用，以此为基础进行实践教学环境的改革方向，在实际操作中应为学生提供仿真的软硬件和实操资料。并且，在融合了人工智能的财务会计教学体系及教学设计上，教师应该深入企业进行交流学习，了解企业对于智能财务人员的具体要求，明确智能财务人员应具备的具体业务技能，进而编制符合实际的实训内容。从智能财务管理专业人才的需求条件来看，可以肯定的是财务管理课程与企业合作的人工智能实习实训基地的建造是不容易的。显然这将是一件具有挑战的项目，但是为了培养出适应社会符合企业需求的智能财务人员，高校应该克服苦难加强与企业相互间的合作，主动促进校外人工智能实习实训基地的搭建，使学生能够参与到企业智能化的财务环境，对于提升学生智能财务管理的综合素质和解决实际问题能力进行必要指导与检验。社会需求的变化和互联网技术的不断完善，以期能够切实培养学生人工智能技术与财务管理相融合的实践能力。

结 语

由于我国高校财务管理课程长时间保持现有模式，现存问题都是日积月累下才产生的，难以在短时间之内完成最终的改革目标，但这更意味着我们需要以量变达到质变，坚持有效的改革方法，将问题逐个击破，最终完成更适合学生们学习的教材、更加完善的课程内容设置、更加新颖的教学方式，培养出更加适应社会的专业性智能人才，全面提升高等院校财务管理课程教学事业的质量及水平。