趣味课堂教学模式在小学高年级数学教学中的应用

李绵绵

（福建省石狮市第二实验小学）

在新课改的浪潮下，学校开展教学活动不仅重视传授学生理论知识，更重视学生学习方法的掌握，了解数学知识的真正内涵，以便更好地活学活用，不再充当教材的“复印机”。当前，为了提高课堂效率，吸引学生的注意力，将书本知识更好地传授给学生，教师致力于教学方法的改革和教学模式的创新。趣味教学作为当下教师采用最多的教学方法，能够充分挖掘学生数学学习的积极性，激发其探索欲、求知欲，进而培养学生的自主学习能力，为日后数学活动的开展打下坚实的基础。加大趣味教学的研究力度，将其完美地契合在小学高年级数学教学活动中，充分发挥其优势，有助于学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习理论知识，提高教学效果。

一、当前小学高年级数学课堂教学现状

（一）教学手段缺乏创新

纵观现在的小学数学教学实践，教学方法的创新明显不足，沿用传统的教学模式的现象一直未能从根本上得到改变。传统的教学模式下，教师支配教学活动的全过程，一节课下来教师讲得满头大汗，学生听得昏昏欲睡，教师神疲乏累，学生的学习也收效甚微。更重要的是学生对学习缺乏兴趣，致使学习的效果难以得到基本的保证。

（二）师生之间缺乏沟通

教师与学生沟通少，学生的数学能力提升难。数学学科实用性强，这一功能在日常生活中已经显现。这就需要强化师生间的沟通，通过有效的沟通由教师完成对学生学习的引领。但是现实的情况是师生沟通不畅，教师不是在引导学生自主学习，而是包办一切，几乎等同于替学生学习；学生在学习中不能自主地发现、分析与解决问题，更不能在这一过程中感受到学习的乐趣。

二、趣味课堂教学在小学高年级数学教学中的意义

教师所采取的教学方式不同，学生数学学习的兴趣程度也有所不同，而兴趣对学生的数学学习影响巨大。作为一门极重要的基础性学科，小学数学教学对学生今后的发展影响极大。无论学生将来在哪个领域发展，都不能缺少数学知识。最现实的问题是，如果小学阶段的数学基础不牢，会直接影响初高中阶段的学习。对于数学的重要性，教师和家长都要有足够的认知，同时更要让孩子有足够的认知。趣味课堂教学的推进实施离不开学校的大力支持，更需要教师结合教学实践进行大胆探索。

趣味教学工作的深入开展，可以使小学课堂教学更加形象、生动。这样的课堂教学才能促进学生注意力的集中，促进学生思维的拓展。通过趣味课堂学习，学生对数学的认识也会不断加深，学习兴趣更会日趋浓厚。兴趣是任何知识学习的前提，有了兴趣自然就会有成绩。所以，趣味课堂是符合小学生身心实际的有效方法，也是能够提高小学生数学素质的有效方法。

三、创新小学高年级趣味课堂教学模式的方法和路径

（一）围绕课堂教学的新颖性创新教学方式

要想提升小学数学教学的实际效果，教师需要注重对课堂教学环节的优化。特别是在课堂导入环节，教师更应该注重与学生的交流，要以朋友的姿态融入学生的精神世界，从中发现学生感兴趣的事物。在这一背景下推进课堂教学活动，就会使学生对数学内容感到亲切，这样学生的想象能力、接受能力都会获得相应的提升。

比如，北师大版数学五年级下册第四章“长方体与正方体的体积”，对于这一内容的教学就可以利用多媒体进行。通过对立体建筑物或者生活中类似书籍、橡皮等物体图像进行播放，让学生对立体图形产生更加深切的了解，进而把握这类物体的规律与性质。通过这种方式进行教学，不但能够实现教学过程的简单化，还能体现教学内容的科学性，学生也更加容易理解和掌握。

（二）围绕课堂教学的趣味性创新教学方式

小学生的年龄较小，他们普遍对充满趣味的故事感兴趣。所以，教师应该充分利用好学生的这一特点，进行有针对性的教学。要将一些富有情趣的故事引入课堂教学实践中，在提升学生注意力的同时，激发学生的学习兴趣。学生在面对新奇的故事时，大多能够注意倾听，这就比较容易与教师一起按照计划有效地完成教学活动。

例如，在教学北师大版数学六年级上册“圆的认识与圆周率”时，我利用学生对趣味故事普遍感兴趣的心理，给学生讲伟大数学家祖冲之研究圆周率的故事，一下就吸引了学生的注意力，这样不仅可以提高学生参与数学学习的兴趣，还可以使得学生被祖冲之那种勇于探究数学真理的精神所触动，对培养他们的数学探究素养有很大帮助。除此之外，还可以充分利用微视频的方式进行教学。学生对事物的喜欢往往始于好奇，对此教师可以利用微视频的方式将一些富有趣味的事物加以展示，进而促使学生学习兴趣的提升。特别是一些抽象的、难以理解的数学知识，如能借助微视频手段进行教学，化枯燥无味为充满趣味，化抽象为形象，这样的数学学习更受学生欢迎。

例如在教学北师大版数学五年级上册“梯形的面积”时，可以制作梯形的多种剪拼、转化方法的微视频，在动态演示中激发学生的学习、探究兴趣，渗透转化思想，扩大学生的知识面，比教师单纯地讲解更形象直观、更有效，更能提升学生学习的兴趣。

（三）突出课堂教学的重点，创新教学方式

数学教学应该聚焦教学的重点内容，而突破重点内容最好的方式便是借助多媒体课件。以课件的方式激发学生的学习兴趣，对于小学高年级数学教学大有裨益，能使学生更好地参与教学活动。当然，这需要教师将多媒体课件结合课堂教学实际灵活地加以运用。这一点对学生更好地领会教学重点和难点具有极其重大的意义。通过多媒体课件展现教学重点和难点，能够有效地促进学生对数学知识全面、精准的理解和领会。

以北师大版六年级数学上册第三章“图形的变换”教学为例，重点内容是让学生对图形的变换、设计及欣赏进行重点把握。结合小学生实际特点可知，在这一阶段学生的抽象思维能力还较弱，不能将这些有关图形教学的重点进行有效把握，为了更好地帮助学生掌握重点知识，可以借助多媒体技术实现对重点内容更加清晰的展示。在这期间，教师需要强化与学生之间的互动，甚至将自己作为学生中的一员，与学生共同分析、研究。教师以引导者的身份出现，而不是完全掌控一切，可以使学生更加生动、直观地完成数学知识的学习并促进学习能力的提升。现代信息技术的运用应该与学生的实际相结合，引导学生捕捉学习过程中的乐趣。作为一种辅助性的教学工具，信息技术可以有效地突破重点和难点，使复杂内容简单化，使抽象问题具体化，使枯燥内容趣味化。

四、结语

寓教于乐的方式让学生对数学知识的学习更加轻松、更有乐趣，学生对数学学习就不会再感到索然无味，而是趣味盎然。有了这一前提和基础，学生就不仅能够学到相应的数学知识，还能有效地提升自身包括数理逻辑在内的综合能力。这就要求教师立足于课堂教学和学生身心实际，对学生的数学学习兴趣进行充分激发。如此，教学手段的创新会别开生面，教学活动的开展会更加凸显实效，教学的预期目的也更容易达到。