高中历史教学中的家国情怀教育研究

●山东省德州市陵城区第一中学 王金波 嵇晶丽

随着素质教育的不断推进，高中历史教学中不断涌现出以德树人、提高学生主体地位、培养学生学科核心素养等先进教学观念。教师应当积极转变教学理念，拓展历史教学中的家国情怀教育题材，灵活采用现代化教学方法，实现社会主义核心价值观的贯彻实施。在提高高中生德育教育水平与成效的同时，让学生学习到更多、更全、更加实用的历史知识，满足人才教育要求，不断提高我国文化软实力。

一、充分挖掘课本教育资源

学好历史不仅能够提高民族自豪感与个人修养，还能更加珍惜现在的幸福生活。教材中记载了大量人物事迹，以及国家经济、政治、文化等发展历程。提炼家国情怀教育素材，不仅能够轻松完成情感教育目标，还能促进学生学科核心素养的养成，让学生切实感受到民族精神、祖国精髓，这也是现代高中历史教育所欠缺的。例如，在《充满魅力的书画和戏曲艺术》的教学中，在讲解有关京剧的内容时，教师可借助多媒体播放网络教学资料，让学生了解到中国的戏曲大都是从原始社会的歌曲发展而来的。从原始社会欢歌起舞的祈祷仪式性活动，到娱人娱神的节日民俗，再到宫廷与民间祭祀神灵的仪式，都是中国戏曲重要的发展经历。教师可借助一些历史典故，激发学生的学习兴趣，并鼓励学生说一说自己所了解的元杂剧、昆曲、徽剧、越剧、川剧等代表作品。结合课本内容，经过小组讨论，总结中国京剧经久不衰的原因。教师也可以让学生学习《窦娥冤》《西厢记》等唱腔，或是请专家介入指导，让专业京剧表演者讲述自己从业的心路历程，以及对京剧发展的看法。同时，让学生深入了解京剧的文化内涵，挖掘京剧的艺术魅力，明白京剧艺术发展道路的来之不易，从多角度培养学生的爱国主义思想。

二、教学内容生活化

借助生活教育素材，延伸教材内容，赋予了现代历史教学的时代性特征，让学生对中国社会的现状、政策、指导方针等有进一步的了解，从而树立正确的“三观”，努力做合格的社会主义接班人。例如，在《对外开放格局的初步形成》的教学中，教师可播放歌曲《春天的故事》，通过提出“设立经济特区的意义”等问题，提高学生的学习积极性。在教学中，由经济特区引申到经济政策、管理体制，让学生对经济特区的“特”字有着全面的认识，让学生充分了解深圳、珠海、汕头、厦门的人文条件，以及地理条件等方面的优势，让学生对对外经济活动战略意义有着深刻的了解。从外资引进、优秀人才培养、学习先进管理理念等入手，让学生对中国共产党的领导，以及国家大政方针政策制定的重要意义，有着全新的认识。要使学生意识到努力提高自身素质，为国家发展贡献自己力量的重要性，从而提高思想品质，全心全意投入到学习中。

三、转变教学方法

在教学实践中，可引用典型案例，以及巧设疑问的教学方式，对学生进行点拨与引导。例如，在《古代的经济政策》的教学中，可通过提问“春秋战国时期土地制度为何会发生变化”“为什么会出现这种变化”“历代王朝为了巩固统治除了抑制土地兼并，还采取了哪些重要政策”等问题，引导学生思考，让学生将“重农抑商”政策、“闭关锁国”政策，与现代的土地改革所坚持的“三保”原则、改革开放政策进行比较，明白促进我国经济社会的全面发展所做的努力，从而得到更多启发。

在教学实践中，教师可通过创设情境，让学生在开放的教学氛围中，将家国情怀教育理念贯彻落实，带动学生思想情感的发展。例如，在《交通工具和通讯工具的进步》的教学中，教师可借助多种教学素材，如视频、图片等，让学生担任讲解员，对视频或图片进行归纳、总结。同时，向学生展示“嫦娥一号”卫星图片，增加学生民族自信心、自豪感，提高关注时政动态的意识，一改学生历史知识记忆混乱的现状。

基于家国情怀教育的高中历史教学，能够让学生从研究中找到学习的榜样，感受到生活的变化与发展，明白各项政策与方针制定的重要性，从多方面、多角度培养学生的爱国情怀。但前提是教师要具备传递家国情怀的教育理念，具备挖掘与延伸家国情怀资源的能力，以及灵活运用教学方式的业务素质，在确保教学效果事半功倍的同时，扭转历史教学互动性差、学生被动接受知识等教学局面，实现高中历史教学的现代化发展。