关于快乐教育理念的小学语文课堂教学

安徽省舒城县城关第三小学 叶 艳

在语文课堂教学中采用快乐教学的理念，能让学生在课堂学习过程中高效地吸收知识。在上课期间，学生通过教师安排的学习活动，能在完成布置任务的过程中，掌握语文知识。通过身心的快乐提高对知识的掌握程度，从而提升学习效率。建立快乐的语文课堂能调动学生在语文课上的积极性，让学生养成主动学习的良好习惯，对生活中遇到的问题主动思考，以乐观的态度面对生活。

一、在语文教学中开展快乐课堂的意义

由于小学生的心理还在发育阶段，在上课的过程中，也会因为他们好奇的心理对周围发生的事物做出反应，所以，在上课的过程中，小学生会经常出现注意力不集中的情况。在语文教学过程中，小学生能保持15～20分钟的专注学习就已经是极限了，那么，在自律性不强、注意力难以长时间保持的教学环境下，教师想要顺利地开展语文课，就必须有针对性地安排学生的学习方式。对课堂进行相应的规划是学生能高效学习的基础，也是对教师教学水平的评判标准。教师能否通过合适的教学方式达到相应的教学目标是对教师的考验，同时也是对学生的考验，为了落实快乐教育理念，对学生进行有针对性的指导，提高学生的学习兴趣，需要教师在日常教学中对学生在语文课堂教学中的表现以及学生对知识的掌握情况进行全面的了解，根据教学过程中出现的情况进行有针对性的解决，从而实现新课程标准规定的教学目标，同时也为小学生在日后的学习和生活中建立良好的知识系统，夯实语文基础。

二、巧用多媒体活跃课堂

随着科技的不断进步，小学课堂的上课模式也发生极大的变化。在语文教学过程中，教师可以借助多媒体，通过投影的方式为学生展现课堂知识，提升学生上课时的体验感，从而落实快乐教学理念。例如，教师在教学《太阳》之前，首先要对教材中的知识点进行划分，让学生收集和太阳有关的信息，如视频或者音乐等媒体素材，也可以通过收集小短文的方式做好课前预习工作。在上课的过程中，教师可以利用多媒体把学生收集的视频和音乐分享给学生，利用小学生的好奇心提高学生在课堂教学中的注意力。通过多媒体把抽象的语文知识具体化，有助于学生对教材知识的理解和应用。同时，在采用多媒体活跃课堂气氛的过程中，教师可以根据视频中的自然现象对学生做出知识延伸，让学生在学习教材知识的同时开阔眼界，从而提升学生的自我认同感，让课堂处于欢快的气氛中。《太阳》一文从太阳对人们日常生活的影响开题，在教学的过程中，教师要引导学生展开思考，同时要充分发挥学生的想象力，运用多媒体设备给学生展示不同天气下的太阳。另外，教师也可以为学生提供日食和太阳风暴等科普类视频，让学生在自己探索知识的基础上，加深对课堂主题的理解，提高学生的学习热情。

三、转变师生相处理念

在传统的教育理念中，教师的地位是至高无上的，教师对学生而言是权威，这就造成了教师和学生之间容易产生代沟，导致师生关系紧张。但是，随着教育理念的改革，师生关系应该进行相应的改变，让教师和学生像朋友一样相处，这样才有助于课程的开展。在小学语文教学中，教师要像对待自己的孩子一样对待学生，减少学生对教师的恐惧感，从而主动接触教师，更好地感受到语文课的快乐和魅力，由此，语文课的教学工作才能顺利展开。在教学中，教师要根据课文的主题，和学生进行有效的沟通。例如，在《少年闰土》的教学导入环节，教师可以问学生喜欢和班级里的哪位小朋友一起玩，并说说喜欢和小朋友一起玩的原因，此时，被提问的小朋友可能会说，因为和那位小朋友在一起很开心，在自己遇到困难时，他总能给予及时的帮助。也可以让学生分享在日常生活中和小朋友之间发生的故事，例如，小朋友在考试时看见自己的朋友没有带橡皮，于是就把自己的橡皮分了一半，给朋友，帮助他完成考试。在上课过程中，教师通过将课文内容和小学生的活动联系起来，可以增进师生感情，让教师和学生成为朋友，充分调动学生对语文知识的渴望，打造快乐的语文课堂。

在小学语文教学过程中，语文教师应该以学生为主体，通过快乐教育的理念，在上课的过程中为小学生建立一个轻松活跃的课堂。通过多媒体设备对教材知识点的展现，学生会对语文课产生极高的兴趣，从而创造出快乐的学习气氛。通过对师生关系的改进，教师和学生成了朋友，能减少学生在上课过程中产生的陌生感，让语文课更加自然，让学生通过聊天的方式主动掌握语文知识。快乐教育理念在小学语文课堂教学中的开展，能有效提高学生的学习兴趣，从而提高学习效率，为日后的语文学习打下基础。