新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

江苏省南通市通州区英雄小学 张 丽

小学阶段，学生的生活阅历有限，对于未知世界总是充满好奇，阅读可以开阔学生的视野，丰富学生的知识。在小学语文教学过程中，重视对学生阅读能力的培养不仅可以提高学生的阅读水平，同时还可以很好地提高学生的语文综合素质，对培养学生的语文核心素养有重要作用。

一、培养学生阅读能力的意义

培养学生的阅读能力，一方面，可以提高学生的语文知识理解能力。小学阶段，学生的社会经验较少，在概念理解方面能力较弱，在学习完之后记忆不够深刻，面对这样的状况，教师往往让学生进行课文背诵。但这样的教学方式较为枯燥，会降低学生的学习积极性。而若将重点放在对学生阅读能力的培养上，可以让学生充分认识到阅读的乐趣，引导学生更好地投入到阅读学习当中，这有利于学生对知识的理解。另一方面，还可以很好地提高学生的写作能力。除阅读外，写作也是小学语文教学中的一项重要内容，加强对学生写作能力的培养也有利于引导学生积极主动地投入到阅读学习当中，帮助学生积累更多写作素材，丰富自身的词汇量。

二、新时期培养学生语文阅读能力的具体策略

1.创设良好的阅读氛围

传统教学中，阅读教学往往是以教师讲解为主，通过教师的引导一步步展开。受应试教育影响，阅读内容往往都是围绕考试内容展开，在很大程度上忽视了对学生阅读能力的培养。在这样的教学模式下，学生学习的自主性很难得到发挥，导致他们的学习热情下降，并对最终的教学质量产生负面影响。传统的教学模式要想实现突破，首先需要创设一个良好的阅读氛围，以学生为中心，让学生自主选择阅读，带动他们的阅读感官，表达自己的所思所想，更好地感受阅读材料的情感与意境。教师应当给予学生充分的信任，允许他们存在理解上的错误，并鼓励他们大胆说出自己心中的感想，引导他们找到适合自己的阅读方法与技巧。在阅读教学过程中展开师生之间的平等交流，形成和谐、民主的阅读氛围，让学生把握好阅读时间，这样才能有效提高学生的阅读热情。例如，在学习《小城凤凰》一课时，在读到异乡的游子对故乡的牵挂这部分内容时，就可以通过这样的方式进行课堂导入：同学们一起来了解作者对故乡小城的感受吧！之后还可以通过情境创设的方式展开教学：小解说员们，你们可以帮助初来乍到的我更多地了解小城凤凰吗？学生便可以自主地选择段落，有感情地进行朗读，受到问题的激发，学习热情高涨。

2.培养学生的阅读兴趣

在语文学习过程中，有些学生的阅读兴趣低下，课堂参与积极性不高，教师在为学生布置教学任务之后，学生也不会主动完成，仅仅是形式化地看一遍，并未对文本进行细致的分析，导致阅读教学质量无法保证。面对这一状况，教师必须有意识地加强对学生阅读兴趣的培养。可以结合教学内容，为学生布置一些适合讨论的内容，或为学生选择一些富有趣味性的素材，有效带动学生的学习兴趣。例如，在学习完《父爱之舟》后，有些学生对文章中的父爱有很深的感触。那么，在教学过程中，教师便可以从学生的情感入手，为他们提供一些描述亲情的优质材料，促使学生进一步加强情感体会，培养他们的阅读兴趣。

3.强化学生的阅读体会

在阅读教学的过程中，教师应当充分结合学生的优点，并给予他们充分鼓励与肯定，使其获得更多的成功体验，促使他们主动参与到阅读学习当中，并有效提高阅读教学效果。

新课改中明确提出，要弘扬经典，加强优秀传统文化的渗透。对此，教师可以在阅读教学的过程中融入一些经典国学读物，这些内容不仅可以丰富学生的阅读，同时还可以让学生更好地感受经典，感受经典中的人文精神，促进学生综合素养的提升。例如，在学习完古诗《山居秋暝》《长相思》《枫桥夜泊》之后，教师就可以组织学生展开一些“我爱古诗词”的类似活动，让学生们默写一些自己喜欢的古诗，之后进行诗词朗读，并且还可以引导学生结合自己的感受来对诗词进行分析。在此过程中，可以给予表现优异的学生一些奖励，激发学生的学习积极性。通过这样富有趣味性的阅读活动，学生的学习积极性可以得到有效提升，会主动收集古诗词，并进行细致分析，不仅有利于学生丰富知识，提高学习效率，同时也可以让他们从中感受阅读的乐趣，提高教学效率。

综上所述，提高学生的阅读能力对于学生的发展有着十分重要的意义。所以，小学语文教师必须认识到这一特点，充分结合学生的具体状况，利用科学的手段，引导学生主动参与到阅读学习当中，满足学生的综合发展需求。