示之以情，悟之以情——情感教学在小学语文课堂中的应用探析

江苏省宝应县泾河镇中心小学 杨芮雯

素质教育要求教师在教学过程中注重对学生的情感教育，旨在让学生在情感教育下拥有良好的情感与意志力。教师如何在课堂中进行情感教育，才能让情感有所认识，才能让学生从情感中感受到语文学习的魅力，是我们教学需要不断探索的问题。笔者将从几个方面的措施来进行分析。

一、从教材中挖掘情感

作为小学语文教师，想要对学生进行情感教育，首先自己要拥有丰富、细致的情感。在语文课堂教学中，教师想要通过让学生体会教材中作者的思想感情来唤醒学生内心的触动，这就要求教师自身也要吃透材料，将自己的情感融入文章当中去，产生与作者的情感共鸣，以此来感染学生，为学生营造良好的学习氛围，在情感教育中打动学生的内心。这样才能够达到学生、教师、作者三者之间的情感共鸣。

比如，教师在对部编版一年级下学期《小池》这一课进行教学时，教师可以通过设问，引发学生思考：同学们想一想，你觉得这首诗的作者在进行创作时的心情是怎样的呢？你又是从哪几个地方看出来的呢？教师给予学生充分的阅读时间与思考时间，引导学生通过小组内交流与分享后回答：“惜细流”写出了清澈的泉水潺潺流动的样子，由此可以看出作者对小池的喜爱之情，所以他在写这首诗的时候，内心是愉悦、欣喜的。“惜”这个字写出了作者对泉水的珍惜与爱惜；“尖尖角”写的是荷叶刚刚发出嫩芽，还被紧紧包裹的形象，从这两处可以看出作者的心情是豁达和惬意的。教师在问完问题后，要尽可能地让每个学生都有发言的机会，学生在分享过后，教师可以相机小结：《小池》这首古诗描写了泉眼、流水、荷叶、蜻蜓等景物，作者在对这些意象的描绘中表达了自己对生活的热爱与向往之情。学生在教师生动的讲解下，对这堂语文课充满了学习的兴趣，教师对学生内心情感的唤醒，促使语文课堂的学习效率得以提升，这也就要求语文教师在教学过程中，首先要将文章中作者的思想感情内化成自我感情，再用自身的情感去激发学生内心的情感。在课堂中引导学生产生与作者、教师之间的感情碰撞，让学生在教师的潜移默化和熏陶中不断丰富自己内心的感情世界。

二、以学生为课堂主体

教师在语文教学活动中，一定要紧紧围绕学生进行展开，将学生作为课堂与活动的主体，通过教师的主导作用调动学生对语文课堂活动的参与性。在传统的教学方式中，教师在讲课时总是以自我为中心，把课堂当作了自己的天下，而忽略了学生在整堂课中的主导作用，让学生被牵着鼻子走扮演着教书匠的角色，学生在枯燥而无味的听课中，只能被动接受知识。

因此，教师在进行小学语文教学的过程中，要不断更新自己的教育理念，将学生作为课堂的主人，将课堂转化为学生和老师之间进行情感交流与升华的场所。教师在课堂中提问后，当学生回答问题时，教师不能只考虑问题答案的对与错，一味地对学生进行指责和批评，无视了对学生努力的肯定与认可。在教学活动中，教师要让学生勇于表达自己的想法，帮助学生从被动学习转为主动学习，带领学生体验课文中作者的思想感情，再用自己的情感唤醒学生内心的情感。学生们所学习的每一篇课文都是编者经过千挑细选出来的，每一篇文章都是作者心血的结晶，文章中的字里行间都在表达着作者的思想情感与内心世界。例如，在部编版《悯农》这一课中，很多学生已经在学习这篇古诗前，就能够熟练地背诵下来，这首古诗虽然只有短短四句话，但却表达了李绅对农民辛苦的歌颂与怜悯，通过此诗来告诫大家要珍惜粮食。教师在进行《悯农》的教学时，首先，可以通过播放农民伯伯工作的视频，让学生对农民的劳作有所认识和了解，在有条件的情况下，还可以带领学生进行实际的操作体验，让孩子们在自己体验劳作的过程中，感受到我们的粮食来之不易，告诫自己一定要珍惜每一粒粮食。在这样的教学形式中，学生通过自己的体验而感悟到的情感比教师在课堂上枯燥的讲解更有意义，学生对情感的认识也更加深刻。

三、以情促情渗透情感

教师在进行情感教育时，要将情感教育贯穿整个教学过程，通过引导学生感悟文章中作者的内心情感来调动学生、唤醒学生、感染学生自身的感情世界。教师要在备课时充分研究教材，在对学生进行情感教育前，首先做到自己与文章中的作者产生情感的共鸣。

比如，教师在部编版《登黄鹤楼》这一课的教学中，教师可以通过设问引发学生思考：在阅读中想一想作者在创作这首诗的时候会是什么样的心情呢？并说出你的理由。在学生边阅读边思考的过程中，很容易能够得出古诗中“白日”写的是白天的晴朗天气；“依山尽”描写了作者站在高处，将山川河流尽收眼底的景象。这一句诗就足以说明作者当时的心情是豪迈的、惬意的、豁达的，在学生进行交流与分享后，教师可以进行相机的小结与讲解，告诉学生《登黄鹤楼》这首诗是作者将自己的情感寄托在描写的景物上，将人的感情与景紧紧融合，寄情于景。在教师的讲解下，学生就能体会到作者当时登黄鹤楼的豪迈心情，从而达到与作者情感上的共鸣，加深学生对这首诗的理解，提高语文课堂效率。

综上所述，教师在进行小学语文教学的过程中，要注重对小学生的情感教育，培养学生应用感情的能力以及丰富学生的内心情感。因此，教师在语文教学中要将情感教育作为教学中的重要环节，带领学生在情感教育中感受学习语文的乐趣。