审美教育在小学语文教学中的运用

江苏省高邮市北海小学 李 秀

审美能力是每个人必备的生存技能，也是新时代的教学必须注重的教学项目。在当前的语文教学课堂中引入审美元素，对促进学生的全面发展起到了至关重要的作用。随着时代的发展和进步，审美教育已然成为当今我国社会主义教育中的一个重要构成部分。作为学生的引导者，我们必须充分激发学生的审美意识和学习能力，让学生全方面地学会求知，学会欣赏生活当中的美。

一、注重审美元素引入，扩展语文课堂活动

为了提升学生对语文课堂的感知力度，扩展语文课堂活动，当前教师要做好方案设定，并注重审美元素的引入，通过各种各样的教学内容，激发学生的审美意识，提高学生的审美能力。首先，小学语文课堂教学审美教育的渗透，需要教师掌握一定的方法和策略，通过日常的教学模式强化对学生的引导过程，融入切实可行的教学内容，加强学生的行为意识习惯和学习能力。其次，小学生的年龄较小，我们要关心和体贴他们，多组织课堂游戏活动，激发学生对语文教材欣赏的积极性和主动性。

当代的审美教育主要包括两个方面：一方面是对学生审美文化知识方面的教育，这是基础的教学内容，也是最关键的教学项目。这个层面的教学内容比较基础和关键，教师需要耐心地给学生进行讲解，鼓励每个学生勤学好问，遇到不懂的知识点主动向老师和同学询问，增强自身的审美意识。另一方面是对学生审美活动能力方面的培养。这是另一个至关重要的环节，二者间是互为因果，互相影响，互相促进发展的关系。教师要将这两种教学模式合理地融合在一起，让学生更加深刻地理解和学习语文知识，感受到我国博大精深的文化。

二、加强审美教学模式，提升语文教学效率

为实现人的全面发展，教师应加强审美教学模式，并从小学语文的教学过程中提升学生的审美能力，逐渐渗透审美教育。根据调查数据显示，现行的小学语文教材大都是建立在生活的基础之上，无论是内容还是形式，都涉及很多美的因素。比如，刻画人物的文章，作者往往会用生动的语言描写丰满、感人的人物形象；而富有情感的文章，作者往往会融情于景或借景抒情，让读者感受到生动、多彩，引人联想的画面。当学生学会自觉地融入情景之中，便能带入自身的审美思维，有效学习，用心感悟。

小学语文教材的题材比较灵活，且注重中华文明，是历史文化的传承与弘扬，既展现出文化的丰富多样性，又极具自身独特的价值，在一定程度上反映出现代社会的发展和科学技术的进步。特别是改革之后，教师要把学习教学与生活实际联系起来，根据小学语文教材不断地推陈出新，制订出符合小学生心理发展的高效课堂。俗话说，“书读百遍，其义自见”，这是有道理的。教师可以采用有感情朗读诗文的方式作为课堂的引导依据，鼓励学生带入自身的情感朗读课文和诗文，帮助他们领略抑扬顿挫和富有变化的情感节奏，增强学生的责任感和审美情怀。例如，在教学《寻隐者不遇》时，我们可以为学生创设审美氛围，充分落实小学语文课堂的教学内容，并为学生留有足够的时间和空间，全方位促进他们的审美能力。

三、完善审美教育元素，培养学生的审美能力

单纯的文字形式不足以吸引小孩子的学习兴趣。为了响应时代的号召，教师可以在日常的教学过程中结合一定的配图意境，或者有价值的音频资源，让语文课堂更加符合儿童审美和认知特点。比如在教学《虎门销烟》时，教师可以给学生在课堂中播放一些当时的记录短片，让学生合理想象，感受情感、思想和艺术这三者的“美”，提高学生的自我价值观，并让他们乐于其中。“情感、思想和艺术”是审美课堂中的三结晶，将三者结合到当前的语文课堂中，是教师需要重视的课堂教学模式，我们不能掉以轻心，更不能随便敷衍。只有一步一个脚印，才能培养学生的意志力和学习的决心。

很多小学生不懂得如何去欣赏美，对美学的概念还停留在认识的层面上，加之教学进度比较缓慢，他们的学习过程仍然挣脱不了传统观念的束缚。为了帮助学生摆脱传统的学习思想，教师要做好带头和领导作用，及时更新陈旧的课堂教学方案，启发学生联想和想象能力。只有这样，才能保证每个小学生都能利用自身的思维实际去思考、去学习、去审美、更好地感知美，从而使学生获得认识和感知，提高他们判断美的能力。

审美教育是当前小学语文课堂中的重中之重，是每个教师需要重点掌握的教学内容。在小学教学当中，除了对学生音乐、美术、手工等审美意识的训练，还要培养学生对生活的审美意识，利用丰富多彩的语文知识激发学生的想象力思维。只有这样才能注重审美元素引入，扩展语文课堂活动。当教师逐渐加强了审美教学模式，便能有效提升语文教学效率，在完善审美教育元素的同时，全方位地培养学生的审美能力。