探讨日记在小学写作教学中的作用及写作策略

南京晓庄学院实验小学 陆沁佚

小学语文写作基本以记叙文为主，对学生提出的要求是做到语句通顺、能够完成较为清晰的文字表达。然而，由于教学时间受到限制，也为了不给学生增添额外的作业负担，教师在课后布置写作练习的机会少之又少，常见的写作作业多为春秋游的游记、寒暑假的读书笔记或者是高年级所进行的周记写作，从这个角度出发，日记可以较好地弥补练习不足的空白。尽管练习写作的机会不多，部分学生仍然抱有抵触心理，难以按时、按要求地完成教师布置的写作作业，加之写作习惯较差，小学生写作能力的提升总是显得十分困难。但使用日记之后，就可以有效地改善学生的写作水平。

一、日记在小学写作教学中的重要作用

1.有利于培养学生良好的写作习惯

在良好习惯的培养方面，坚持写日记一方面可以提高学生自主写作的积极性，另一方面还有助于培养学生持之以恒的毅力。日记是学生对自己一天的记录，家长和教师也应尊重学生，做到不随意翻看。但是，在缺乏教师或家长的监督之下，学生究竟能否主动写日记，很大程度上会依赖于个人的自觉性，因此，勤记日记会有利于学生自主学习能力的提升，是对其心性与自制力的锻炼。除此之外，稳定的日记写作可以帮助学生捕捉灵感，督促其将有趣的或有意义的事情及时记录下来，日后回忆起来也可想起彼时的感受，再通过文字的组合应用于文章之中，是一种取之于生活，用之于写作的良好习惯。

2.可以帮助学生正确表达内心情感

有部分小学生在写作文时，习惯把真实的自己“藏”起来，要么不愿意表达真实情感，要么采用编故事的形式虚构情感，感情是文字作品的灵魂，缺失真情实感的文章必然是空洞乏味的，这也是许多学生的文章显得“干巴巴”的原因。为什么一些学生不愿表达情感或者表达不出情感呢？究其根本，是因为他们没有正确看待自己的感情与想法。对前者而言，表达内心所想通常会给其带来一些负面情绪，如害羞、惭愧或自卑等，这类学生大多性格内向，不善于表达自己，通过写日记的方式来抒发感情会更适合他们，因为日记的使用者与阅读者都只有自己，不用顾及被老师和同学知道了会怎样，日记这种较为私密的写作形式可以帮助这类学生释放压力、正视自己，在写日记的过程中不断发现自己人格中的优缺点，进而向着从容表达的方向努力。对于表达不清内心情感的学生而言，写日记无疑提供了练笔的机会，通过每日的不断练习，学生的写作水平往往也能在潜移默化中得到提高，当学生因某一件事或悲伤，或喜悦时，他们可以及时将这种情绪记录在日记本中，将无形的情感化为有形的文字。

日记帮助学生正确看待自己、合理释放情绪，再配合文字语言的组织表达，会使学生在写作时增强情感表达，对于写作水平的提升有着较大帮助。当学生在写作中更愿吐露出心声时，教师也更能够走入学生的内心，根据学生的心理状态特点，及时调整写作教学策略。

3.有助于提升学生的语言表达能力

日记写作通过不断练习、点滴积累，为学生提供了良好的提升空间。许多学生口头表达能力尚可，但一面对作文就会犯难，经常无从下手。因此学生每天可以根据实际情况，如作业多少、有无特殊事件，利用课后的碎片化时间，个性化完成日记，突破性获得提升。日记的主题和字数完全是由学生个人决定的，学生想写什么就可以写什么，教师可以根据学生写作中存在的问题指引练习方向。

二、加强小学生日记的写作策略

1.督促学生设置专门的日记本

专门的日记本可以提高学生写作时的专注力，尤其是对低年级的学生而言，一个喜爱的日记本可以较好地激发其写日记的积极性。比如，可以鼓励学生根据自己的喜好创作具有个性化的日记本，如日记本的封面、字体设置等方面都可以让学生自己动手操作，一来可以培养学生的动手能力，二来也可以渐渐激发学生的写作兴趣。教师也可以在征得学生同意的前提下，组织班级范围的日记评比活动，从封面、内容与整洁度三个方面综合评比出完成度最好的日记本，在肯定学生努力成果的同时，为其他学生树立学习的榜样。

2.鼓励多形式的日记表达

日记不同于平常布置的写作作业，可以保持一定的活泼性，故形式应当多样化，例如学生在日记本上画点插画也可视作较好的表达。日记主要是为了培养学生的写作习惯，提升学生的写作积极性，因此在文字表达完成的基础上，教师应当多鼓励学生进行个性化创作，不能一味批评学生态度不端正，以免打击学生的写作热情。

3.引导学生用日记记录生活

虽然教师给学生布置日记作业，看起来是一项任务，但实际上也是记录的生活，作为教师，要想让学生在日记写作时有更多丰富的题材，就要教会学生观察生活，用日记的形式记录生活的点点滴滴，由此，教师可以引导学生在日记中进行专项写作练习，例如秋天来临之际，要求学生仔细观察秋景，在日记中描写一种印象最深的富有秋色的事物，如落叶、中秋节等。日记不仅仅是个人情感的记载，也是个人写作素养的组成部分，学生在日记中所写的人、景、事往往都是其感触最深的，这种文章会更加富有感情，由于没有固定的主题限制，学生通常更愿意进行该种形式的写作，在主动性与感情的注入之下，学生的语言表达能力可以在反复练习中得到提升。

总之，日记源于日常生活，取材十分广泛，对于小学阶段的学生而言，日记具有方便记录、格式简单的特点，是一种更为合适的写作练习方式。日记写作在写作教学中能够起到帮助学生养成良好习惯、正确表达情感以及提高语言表达能力的作用，能够较好地辅助教学。正因如此，教师应当根据学生的写作情况，适当调整教学策略，帮助学生设立专属日记本，引导其观察生活、记录生活，采用多元化的表达形式，将日记写作融入常规的教学过程之中。