培养小学生阅读兴趣的途径

内蒙古兴安盟科右前旗树木沟学校 娄建波

在语文新课标中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”确实，阅读是小学语文教学中的重要一环，而培养小学生的阅读兴趣更是教师的责任和义务。但是，就小学生阅读教学的现状来看，很多小学生对于阅读的兴趣低下，完全达不到新课标的要求，这是语文教育的失衡，也是语文教师的失责。所以，面对当前小学生阅读兴趣低下的现状，如何培养小学生的阅读兴趣，已然成为亟待教师们解决的一个问题。

一、构建良好家校读书氛围

环境对一个人的影响不容忽视，尤其对于小学生来说，心智的发展还不成熟，更容易被周边的环境影响、同化。正是因为小学生的这一心理特点，教师可以通过构建良好读书氛围的方式去影响学生，从而在潜移默化中逐渐提升小学生阅读的兴趣。至于如何构建良好的读书氛围，教师首先要从学生学习的班级着手，让班级环境充满书香的氛围。例如，教师可以在班级中购进一个简易的读书架，然后鼓励学生将自己闲置的图书暂时存放到图书架上，并以实名记录的方式进行存放和借读，使其充当一个小型图书馆的功能。这样，当学生能够近距离接触一些自己喜欢的图书时，阅读的概率会大大增加，而且这种阅读的行为也会在学生之间进行传染，班级书香氛围的营造也便能初步实现。其次，教师还需要考虑学生家庭读书氛围的构建，因为学生有大部分的时间都是待在家中，所以教师要勤于和学生家长沟通，让家长认识到阅读的重要性，关掉电视和手机，和孩子一起阅读。相信通过家校阅读氛围的构建，一定能够如春雨润物一般，促进小学生阅读兴趣的提升。

二、采取多种阅读方式

虽说在某种程度上来说，阅读是一个独立的过程，但如果一直采取一种阅读方式，也难免会产生阅读的枯燥感和乏味感。所以采取多样化的阅读方式，无疑也是提升小学生阅读兴趣的一个有效的途径。首先，教师可以采取师生共读的方式，即在师生的讨论下确定一本图书，然后在规定的时间内，教师和学生完成对这本书的阅读，最后，在某一节课上，教师和学生针对自己阅读的感悟进行分享和讨论。当然，在讨论的过程中，教师不能一味地站在自己的角度去解读这本图书，而是要学会接受学生的观点，鼓励学生大胆发表自己的见解。其次，教师可以采取生生共读的方式，即让学生自由分组，然后小组成员确定一本要阅读的图书，在阅读完之后，小组成员一起讨论和分享。此外，教师还可以让小组之间互相推荐图书，看哪一个小组能够将自己小组阅读的图书推荐出去。这样当阅读的方式比较多样的时候，学生更愿意去参与，也更愿意去阅读，而阅读的兴趣也便会随之变得更加浓厚。

三、传授学生阅读方法

要培养小学生的阅读兴趣，除了从兴趣培养本身出发之外，还需要传授学生一定的阅读方法，毕竟要长久地维持阅读兴趣，还需要学生能够在阅读中获得良好的阅读体验，进而进入一个“喜欢读——会读”的良性循环之中。确实，如果仅仅是激发了小学生的阅读兴趣，而没有传授学生阅读的方法，一旦学生在阅读的过程中遇到困难和问题，便很容易产生畏惧的心理，进而导致兴趣之火的熄灭。因此，在平时的教学中，教师要适当传授一些阅读的方法给学生。比如，比较常见的阅读方法就是精读和略读，通过在阅读图书的过程中，将精读和略读有机地结合，能够最大限度地提高学生的阅读效率。此外，查背景、抓纲要、画重点、写感悟等也都是阅读过程中常用的方法和技巧，教师要一点一点地传授给学生，让学生逐步掌握阅读的方法，从而在会读的基础上爱上阅读。

四、积极组织阅读活动

如果对小学生的兴趣进行调查，相信除了游戏之外，很多小学生对于活动参与的兴趣也同样非常浓厚。确实，在平时组织的一些活动中，小学生们总是表现得兴致高涨，所以教师可以利用这一点，积极组织一些与阅读有关的活动，从而进一步提高小学生阅读的兴趣。例如，教师可以组织一个“我推荐”的比赛活动，即让学生选取他们最喜欢的一本图书，并向其他学生介绍这本图书，包括图书的主要内容和作者，然后说出推荐的理由，最后由其他学生进行投票，选择是否要阅读这本图书，谁得到的推荐票数最高，谁就获得胜利。通过这样一个小小的活动，既调动了学生阅读的兴趣，让学生能够深入地阅读一本书，更让学生在他人的介绍中了解了更多的书籍，可谓是一举多得。

总之，教师要多角度地展开思考和尝试，积极探索培养小学生阅读兴趣的方法，努力提升小学生的阅读兴趣，让小学生逐渐地爱上阅读，从而让阅读真正成为小学生生活的一部分。