家校合作模式下有效减少小学生“识字回生”的策略

江苏省昆山经济技术开发区中华园小学 高晓倩

合作学习模式在课堂教学中以小组的方式呈现，让每一个学生充分参与其中，增强学生的参与感，还能培养学生的合作意识，提高学生学习语文的课堂效率。在小学语文教学过程中采用小组合作学习模式，有利于激发小学生的学习兴趣，构建小学语文高效课堂。但是仅仅实现高效课堂是不够的，因为学习过后，遗忘立刻就开始了。小学生每天都需要学习生字词语，我们都知道只在课堂上学习，不能完全记忆理解，这就需要家长的配合，在学生放学之后，家长辅导学生完成作业，然后再进行复习，这样家校合作，学生的知识才能掌握得更加牢固。

一、识字回生的含义

识字回生是指学生在学习了新的生字词语之后，就忘记了前一天所学的生字，如果复习之前的生字，就又会忘记新学的生字，如此反复，最后学生真正掌握的字寥寥无几。我们经过研究和分析，提出了导致“识字回生”的几条原因：首先就是教师的教学重点不够明确，小学是打基础的阶段，是让学生积累字词、优美语句的重要时期，而有的教师没有把重心放在字词语句教学上；其次是学生学习方法的偏差，学生没有找到适合自己的学习方法，导致学习质量低；然后就是课堂教学比较沉闷，课堂气氛不够浓郁，不能有效激发学生的学习兴趣；最后是学生没有及时复习，要知道遗忘从学习开始就立刻产生，所以一定要及时复习。

二、创设生活情境，引导学生快乐识字

教师要善于创设熟悉的生活情景展开教学，在教小学生识字认字的环节中，可以利用一个字的字形，给学生讲一个生活中的例子，帮助小学生联系生活实际进行生字记忆。比如在学习到“坡”这个字的时候，教师可以让学生联想一下，山区的小朋友们是怎样上学的，他们需要翻过一座座山，爬上一个接一个的坡，最终才能到达学校。这就需要教师在备课时多下功夫，结合小学生的生活实际，用生字小情景帮助学生认字，课下学生回到家里，家长在辅助孩子写作业时，也不容易出现大量生字遗忘的现象。这样，学生在学校高质量地上课，回到家之后，在家长的辅导下高质量地复习，在家校合作的模式下有效减少小学生“识字回生”的现象。

三、懂得尊重和理解，建立平等的地位

家校合作不是教师一味地给家长留任务，增加他们的负担，学校和家长之间应该是相互合作、平等交流的关系。所以，作为教师应该懂得尊重和理解家长，让教师和家长有平等的地位。对于家长来说，孩子是他们心中的宝贝，对孩子比较娇惯，但是老师是一个人要管一个班的学生，难免在一些方面照顾不周，家长也应该换位思考，站在老师的角度考虑问题。家长和教师一定要清楚地认识到生字教学的重要性，教师在课堂上认真教学，家长在家里认真辅导学生，帮助学生复习知识，才能避免“识字回生”现象的出现，才有利于各方面工作更好地开展。教师要做到尊重家长，因为只有做到了尊重家长，家长才会认为你是一名合格的教师，平易近人才能让家长更愿意跟教师沟通，才能更好地配合教师的工作，让学生有个更好的学习环境，让学生的习惯得到更好的培养，学习能力和各方面的能力发展都能够被打造，小学语文课堂教学效果才会更加高效。

四、采用多样化、差异化的方式

我们都听说过“当局者迷，旁观者清”，这句话用在教育工作当中也是十分恰当的，因为小学语文教学，是打基础的阶段，是学习生字的基础时期，而学生的年龄比较小，这就对教师要求比较高，所以教师可能会兼顾不到所有的学生。家长可以及时对教师提出意见，教师要为家长提供一个平台，让家长能够积极地建言献策。比如说，每个班可以建立一个班级家长群和班级网站，让家长在网站上进行留言，对于班级的管理以及学习等各方面都可以提出建议，然后教师采用合理的建议并加以实施，这对于家长工作和学生的成长来说都有积极的作用。教师也要有效利用家长群，及时发布一些消息和学生的动态，让家长了解孩子的状况。再者是可以通过定期召开家长会的方式，让家长与家长之间沟通交流，家长与教师之间也能够直接面对面地交流，这样不仅有利于学生更好地成长与及发展，也能提高小学语文课堂教学有效性，减少“识字回生”的现象出现。

综上所述，我认为家校合作模式需要长期坚持，做好家长工作是教育教学工作中的重要环节，也是最基础的一步，而且家长辅助学生学习的工作做得是否到位也决定了学生产生“识字回生”现象的多少。当然，在以后的教学过程中，教师要不断提升自身能力，发扬优点，改正缺点，积极采用更先进、高效、多样化方式去加强与家长之间的沟通和交流。沟通是解决问题的关键一步，只有教师与家长进行良好的沟通，家长工作做好了，才能减少不必要的误会，才有利于学生学习成长和教师各方面工作的顺利开展。