小学语文写字教学的有效方法

江苏省建湖县实验小学城南校区 万国菲

小学语文课程的教学展开中，丰富学生基础知识积累是很重要的教学构成。在这个过程中，教师首先应当关注学生汉字书写能力的培养，让学生掌握正确的写字姿势。随后，再来训练学生掌握一些有效的写字方法，让学生在写字中存在的各种困难和障碍可以逐渐消除。这是语文课程教学中很重要的基础构成，是夯实学生理论根基，让学生的汉字读写能力得到强化的训练方式。教师在进行写字指导时，要多从学生的实际情况出发，设计合适的教学实施方案。这样才能够让写字训练取得更好的实施效果，学生的语言基础和学习能力才会得到锻炼与提升，给后续更深入的课程教学建立良好的开端。

一、让学生掌握正确的写字姿势

对小学生而言，写字的学习应当从握笔姿势和写字姿势的培养出发。很多学生进入中年级后，仍然没有掌握正确的写字姿势和方法，这是学生写出来的汉字不够规范，乃至造成学生汉字书写出现各类错误的一个重要原因。教师在教学初期首先要关注学生良好写字习惯的培养，其中很重要的一点，就是训练学生掌握正确的写字姿势。教师可以给学生做一些典型示范，建立学生良好的学习认知。在此基础上，可以观察学生写字的姿势和过程，对学生存在的一些典型问题给予纠正，避免学生将不良的姿势和习惯留存下来。写字姿势的培养需要循序渐进地展开，教师要多做有针对性的指导，这样起到的效果才更为明显。

例如，在学习《不懂就要问》这一课时，教师可以针对其中的生字学习，锻炼学生的汉字书写能力。教师可以将关注点首先放在学生写字姿势的培养上，让学生掌握正确的写字方法。为了加深学生的印象，教师可以给学生展示正确的执笔方法和写字姿势，纠正学生错误的执笔方法，并且要时刻提醒学生书写时身体坐直，脚放平，头摆正，肩放松等，以养成正确的写字习惯。教师可以给学生布置相应的写字任务，并且留意观察学生写字的方法。当看到一些不良姿势或者不好的写字习惯时，教师一定要第一时间加以更正，避免学生养成这些不良习惯，从这个时候开始就夯实学生的学习基础。这会为后续的教学训练过程建立很好的开端，并且能够让学生逐渐适应更深入的学习要求，促进学生良好写字习惯的养成。

二、加强学生读帖能力的培养锻炼

学生在刚刚开始接触汉字书写时，通常是在字帖或者田字格中进行训练。这可以帮助学生更好地理解掌握汉字书写的要点和规律，能够化解学生汉字书写时的一些问题，带给学生良好的引导与辅助。在这个过程中，教师要加强学生读帖能力的培养与锻炼，让学生仔细观察字帖中汉字的结构，还可以设计相应的临摹活动。此外，教师要充分利用字帖和田字格的辅助效果，这对于刚刚接触汉字书写的学生来说，可以起到很好的辅助效果，能够让写字教学取得更好的综合训练目标。

例如，在学习了《司马光》这篇课文后，教师可以指导学生仔细观察这篇课文后的生字，让学生结合字帖来看这些汉字的构造。同时，教师要慢慢引导他们学会观察笔画在田字格中的占格位置，指导学生掌握正确的笔画书写方法，让学生慢慢明白读帖的重要性。这样的教学训练过程，可以带给学生很好的学习向导，能够让学生在汉字书写时有良好的参照，并且指导学生有效完成汉字书写的任务。在学生的汉字书写能力还没有完全形成前，训练学生的读帖能力十分重要，这是快速提升学生汉字书写能力的依托，能够让写字教学整体的推进更为顺畅。

三、教师进行有针对性的写字示范

在展开写字教学的推进中，教师还可以灵活地采取一些其他的辅助手段。例如，可以针对一些有代表性的汉字，给学生进行写字示范，尤其是那些结构比较复杂，笔画很多的汉字，学生在写的时候会存在一定的障碍，还可能产生相应的错误，这时教师的示范就显得十分重要。教师首先要让学生熟悉相关的汉字，了解汉字的笔画和基本结构。随后，在示范的过程中，教师可以一边写一边融入相应的分析解读，建立学生的学习认知，让学生在观察的过程中了解汉字的结构，掌握正确的书写方式。有了这个基础后，再来让学生自主进行汉字书写，学生就能清除大部分写字障碍，也会形成非常深刻的学习印象。

以《燕子》这一课的教学为例，“燕”这个字对大部分学生而言，都有一定的书写障碍，不仅在结构上较为复杂，而且采用的笔画和笔顺很多，学生也会发生混淆。对此，教师可以给学生首先进行写字示范，用正确的范写指导学生了解这个汉字的书写方法，如起笔、落笔的轻重缓急，应当有的笔画和笔顺等，让学生仔细观察。同时，教师在示范时还应当规范写字格式，课堂上可以抽出一些时间指导学生练习写字。这样的训练方式可以很好地化解学生在实际汉字书写中存在的障碍，加深学生的学习印象，促进学生掌握正确的书写方法，让写字教学的预设目标顺利实现。

汉字的书写是语文教学初级阶段很重要的构成部分，这是让学生掌握正确的写字方法和姿势，夯实学生理论根基的过程。教师在进行写字教学时，要结合具体的教学内容和学生的学习情况，选择有针对性的教学指导方法。同时，要化解学生在汉字书写时存在的典型问题，给予学生有针对性地学习指导，让学生的汉字书写能力得到充分的锻炼与提升。