试论故事教学法在初中道德与法治课堂中的运用

杨晓莉

（福建省三明市列东中学，福建三明 365000）

引 言

不少初中生认为，道德与法治是一门非常枯燥、乏味的学科，理论知识也比较冗长，依赖死记硬背，学生很难掌握其中的关键点。因此，在新课程理念下，教师应该讲述一些同教材知识相关的故事，这样往往更容易激发学生的学习兴趣，达到高效的教学效果。本文从四个方面探讨如何运用故事法强化道德与法治课的教学效果，推动教学改革工作的顺利实施。

一、结合教学目标，选择典型的故事

初中道德与法治课是中学德育工作中非常重要的部分，能够培养学生树立正确的价值观，形成良好的道德品质[1]。但是由于有些知识比较抽象，学生理解得不够透彻，因此，教师可以用讲故事的方法，按照教学目标，加入一些典型故事，让学生在潜移默化中接受知识。

例如，教学“友谊的天空”这一章节时，教师在教学过程中发现学生之间的感情比较淡薄，分析原因以后，主要是部分学生对朋友的认知还停留在非常㳀薄的层面。针对这种情况，教师要重新设计故事内容：两个好朋友到海边旅游，在旅游过程中，他们遇到一只黑熊，其中一个人快速地爬到树上躲着，另一个人看到毫无希望，忽然灵机一动，就躺在地上屏住呼吸，听说黑熊不吃死人。这时候，黑熊走到他面前，用鼻子闻了下，就走开了。五分钟以后，树上的人下来，问黑熊在他耳边说了什么?那人表示：那只黑熊告诫我，以后不要和那些贪生怕死、无法共患难的人做朋友。故事讲完以后，教师要询问学生：从这个故事中，你得到了哪些启示?在学生思考的时候，教师开始点题，引出这堂课的重点词：友谊，让学生明确地意识到：朋友之间应该互帮互助，尤其是处于困境时，只有那些共患难、懂得雪中送炭的人，才是真正的朋友。

二、创设故事情境，激发学生情感

情感是知识教学中一项非常重要的内容，能够让知识转换成潜在的能力，这就要求教师时刻饱含激情，富有感情地讲述这些故事，学生也会获得强烈的情感体验，在思想受到启发的时候，心灵也会得到一定的净化。尤其是在新课程改革过程中，创设故事情境，往往可以让学生主动发现课程的另一面，从而主动参与到课堂活动中来。

以“亲情之爱”为例，它主要是让学生感恩父母、热爱家庭，领悟到“家”的含义。教学的时候，教师可以利用古人亲情为学生创设一个故事情境，如“许世友五跪慈母”的故事。许世友10岁时父亲便去世。有一天，他到山上挖野菜回家晚了。寒风天，母亲在村口等他。他心疼地跪在地上对母亲说：我这一辈子一定要尽心奉养您。16岁的时候，他误伤了一个地主的儿子，开始了到处躲避的日子。一年以后回到家中，他跪在母亲面前说：“让您受苦了。”后来，他投身革命，被抄了几次家，导致母亲带着两个妹妹逃跑。在街上碰到乞讨的母亲时，他跪着说：“连累您老人家了。”1949年，他已经当上山东省军区司令，来接年迈的母亲，跪着说：“无论是当再大的官，永远都是您的儿子。”1959年，许世友在请假回家的途中，看到母亲背着柴草，他跪在母亲面前：“您这么大年纪了还要砍柴，儿子心里着实难过。”这些故事具备很好的德育作用，不仅可以同教材上的知识点联系在一起，还能让学生在轻松的情境下学习，达到良好的德育效果。

三、寻找故事关键点，贴近学生生活实际

新课程理念下，应该让学生从生活中学习知识。教师要充分意识到学生的生活实际上都是用眼睛看到、用心感知的，只有符合这个年龄段的故事，才能激起他们的共鸣。

例如，教学“服务社会”这一内容时，教师可以讲述这样的故事：厦门市的医疗急救中心每天都在同死神赛跑。作为医院的核心队伍，中心医务院有65名医生，一有出诊指令，他们就要立即出动。2016年台风登陆厦门的时候，救护车在接患者返程时，遇到熄火情况，于是卓医生和同事下车，利用担架推着患者，顶着暴雨，步行数公里，将患者推送到医院。在繁忙的工作中，全员也积极加入志愿者的服务队伍，走进院校、社会开展急救培训和义诊咨询等具备社会价值的服务活动，提高市民的应急能力[2]。由于这则故事是真实发生在现实生活中的，很容易让学生产生共鸣，从而懂得如何服务社会、服务人民。而且，在为社会做贡献的时候，能充分体现自己的人生价值；在学习知识的时候，提升自身的劳动能力。最后，教师要进行必要的总结，将服务社会的价值充分体现出来：一个人对社会的服务程度，不是看他做了什么，关键是贡献了什么。每个人在生活中都享受着社会提供的一些生活和学习条件，而且人人都有责任回报社会，为社会提供服务，这样才能得到别人的认可，真正将自我价值体现出来。

四、灵活运用故事，增强教学的现实性

故事必须和学生的认知相符合，这样才能体现出知识的现实意义。教师应该按照初中生的差异性开展相应的课堂教学工作，将责任、义务等理念融入其中，让学生在这种环境中学习知识，从而获得精神上的享受。对此，教师在选择故事时应适当地增加一些现实因素，让学生在接受生活知识的时候，加深对道德、法治的认知。

例如，教学“全面依法治国”这一内容时，教师可运用“补种复绿一判多赢”的故事：钟某在清明节扫墓的时候，金银纸被风吹散，进而引发森林火灾，受灾面积达到311亩。火灾发生以后，她及时缴纳扑火费用，主动投案自首。但是经相关人员了解到钟某的家庭比较困难，如若对其严判，她的婆婆将无人照料，被损坏的山林也无法修复。最后，双方签订补种和抚育协议书，然后落实教育引导，将义务履行到实处，并且对钟某做出有期徒刑3年、缓刑4年的判决，责令她按照协议完成补植任务。这些微小的故事能够反映出当下法治中国的建设成果，通过故事来展现整个法治领域的新变化。学生从这则故事中也能充分意识到，作为一名合格的社会公民，应该增强学法、守法的意识，努力弘扬法治精神，树立正确的责任观念，从而营造良好的法治文化环境。除此之外，教师在选择故事的时候，要将时效性因素考虑在内，注重内容同现实的整合，将其穿插到课堂教学中来，增强学生的道德和法治意识。

结 语

故事可以将学生和教材巧妙地结合在一起，让学生怀着一颗真诚的心走入课堂，逐渐领悟到故事的真正意义。同时，教师要按照初中生的实际情况，选择合适的故事进行启发和引导，尽量不用说教的方法，而是以学生的兴趣为出发点，这样才能取得良好的教学成果。另外，在用故事进行教学时，教师要对内容进行必要的延伸，提升学生的品德，培养他们的行为习惯，推动中学教育改革工作的顺利实施。