试析小学语文教学中朗读教学的应用策略

⦿王贵英

朗读是我国传统的学习语文的一种方法，古代许多文人都曾强调吟咏诵读的重要性。心理学家的研究表明，朗读教学有助于发展学生的思想，在小学语文教学中重视朗读，是遵照小学儿童发展的特点的一种行之有效的方式。小学阶段的孩子由于其心理语言还未得到充分发展，思想形式还带有很大的情景性，因此利用朗读教学能够为孩子设立诸多语境与情境，有助于语文教学工作的开展。

一、小学语文教学中朗读教学的基本概述

朗读教学是小学语文教学中重要的一环。教师在学生们初步理解课文之后，要留有足够的时间让学生试读、读准、读出感情，读出丰富的意味。教师在小学语文课堂上不能一味地照本宣科，必须根据每节课的授课内容精心设计相对应的问题，让学生有针对性、带有任务地朗读，这样一来，孩子们的积极性会大大提高。而目前朗读教学中还存在着一些问题，需要对其进行深入分析以找到合适的方法解决问题，提高小学语文朗读教学的成绩。

二、小学语文教学中朗读教学的存在问题分析

小学语文教学中朗读教学的存在问题可以从朗读教学的方式较单一和学生的参与度不够高两个方面展开分析。

(一)朗读教学的方式较单一 朗读教学是一种内容丰富的教学方式。但是目前在小学语文教学中，对于朗读教学的重视与研究还存在不够深入的情况。例如有些教师，因为长期的教学习惯以及为了追求工作的简单与方便。在语文教学中，较少的采用朗读教学，而是通常采用让学生提前预习，上课直接逐字逐句讲解的方式。还有一些教师在进行朗读教学的时候，仅仅是让学生集体通篇阅读一遍，然后就直接开始讲解。这对于学生而言，在阅读的过程中，没有带着任务去读，常常是敷衍了事，并没有取得什么实质性的成效。还有一些教师在进行教学的时候，经常固定的点名几个同学站起来朗读而让大多数同学听，朗读教学辐射范围较狭窄。这是目前小学语文教学中存在的一种突出的问题。

(二)学生的参与度不够高 一些语文教师在教导学生朗读的时候，没有意识到将全体学生的积极性调动起来的重要性，往往是自顾自的教授课程，没有注意学生们的接受程度与理解能力。教师的示范作用对于朗读教学是至关重要的。在朗读教学中，教师必须在课前深入研读教材，准确把握课文字里行间所蕴含的思想感情，确定朗读教学过程中的重点、难点，对重点段落语句的语气、语调要做到心中有数。同时老师也要能够示范感情朗读，指导学生读出允当的语气、语调、语速，引导学生进入情境，读出真情实感。但是一些教师对这一点或认识不到位、或重视不够，不能很好地完成朗读教学，进而引发学生参与度不高的问题。

三、小学语文教学中朗读教学的应用策略探讨

小学语文教学中朗读教学的应用策略可以从采取丰富多样的教学方法和积极调动学生参与的积极性两个方面展开探讨。

(一)采取丰富多样的教学方法 为了改善朗读教学中教学方式单一的局面，语文教师应当采用多样的教学方法。在朗读教学的朗读方式方面，可以根据实际需要进行多种模式教学，如当需要烘托气氛、感情浓郁的朗读内容可以让学生齐声共读；学习的内容是人物对话的时候，可以指导学生扮演角色有感情地朗读；而当学生们的朗读情绪不高涨时，教师可以范读。此外，情境创设在课堂上也是帮助朗读教学的一种方法。例如教师可以适当地运用一些影像、音乐、图片来渲染、烘托课文情境，引起学生的兴趣，达到心灵的共鸣，让学生带着身临其境的感觉，才会对所读的内容产生兴趣，产生读书的渴望。

(二)积极调动学生参与的积极性 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这说明在小学语文朗读教学活动中，教师首先要激发学生对于朗读的浓厚兴趣，必须使学生从心里面产生喜欢学、渴望学的想法。因此，为了调动学生参与的积极性、提高学生的朗读水平，首先老师要必须激发学生对朗读的兴趣和欲望，让学生重视朗读、喜欢朗读。要做到这一点，教师对学生开展激励性评价是必不可少的。当学生朗读有不足之处时，教师要予以点拨，给予鼓励性的语言，增强孩子们的自信心。当学生朗读得比较出色时，教师要提出表扬，给予孩子们充分的肯定。此外，对于朗读时间与朗读方法的重视也有助于积极调动学生参与的积极性。在这种情况下，通过留有充足的朗读时间、多样的授课方式，既能够加强小学语文朗读教学的训练，加深学生们对于课文的理解与认识，又营造了语文课上良好的课堂氛围，充分调动了孩子们读书的积极性，最终提高了课堂的教学效果，取得小学语文朗读教学的丰硕成果。

四、结语

小学语文教学中朗读教学的重要性是需要每一位小学语文教师注意的，面对小学生在语文课程上的学习特点，教师们应当因材施教，明白教学相长的道理。针对于目前小学语文朗读教学中存在的朗读教学的方式较单一、学生的参与度不够高等问题，小学语文教师应当从教学的实际情况出发，通过采取丰富多样的教学方法、积极调动学生参与的积极性等应用策略来提高小学语文朗读教学的工作成绩。