高中物理学习困难的成因和对策探析

田应丰

（甘肃省临洮中学，甘肃 临洮 730500）

高中物理课程在初中阶段的基础上，帮助学生从物理学的视角认识自然，理解自然，建构关于自然界的物理图景；引导学生经历科学探究过程，体会科学研究方法，养成科学思维习惯，增强创新意识和实践能力；引领学生认识科学的本质以及科学、技术、社会、环境的关系，形成科学态度、科学世界观和正确的价值观。高中物理内容比较抽象，专业性与实践性比较强，有一定的难度。部分学生受自身学习能力、兴趣爱好等因素的影响，物理学习存在困难。教师在教学中应主动分析学生学习困难的原因，以此为切入点不断优化教学方式，提高课堂教学效率，提升学生的物理学科核心素养。

一、学生高中物理学习困难的原因调查

1.教学方式存在问题

高中物理教材内容具有明显的逻辑性、学术性以及完整性。受“应试教育”影响，部分教师盲目加大学习难度或加快教学进度，这不利于训练学生的物理基本技能，打牢学生的物理知识基础。学生没有掌握科学的学习方法，因此也无法取得良好的学习效果。有的教师在考核过程中打击学生的自尊心，使得部分学生开始厌学，最终放弃物理学科的学习。

2.知识点之间的穿插应用

高中物理学科的部分定理、现象有时会跨越物理学的部分知识区间，其应用也是跨越式的。以电磁学的部分内容为例，科学家于电场中发现运动中的物体发生偏转，这是因为力的作用，而力的来源是物体运动的过程中在电场中产生磁场。随着高中物理难度的不断加大，跨越知识区间的情况也会越来越多，这就导致习惯单独记忆某部分知识点的学生在遇到交叉部分知识点时束手无策。

3.要求学生具有较丰富的发散思维

对于高中物理内容，大部分学生都感到比较困难，有的学生甚至读不懂题目，也找不到题目中蕴含的条件，所以，做题无从下手。究其原因是学生不熟悉物理知识体系，没有将相应知识点串联起来。在遇到相同的问题时，学生虽然有似曾相识的感觉，却找不到解决问题的突破口，需要教师的引导才能找到解决问题的途径，否则不能独立完成练习。

4.学生学习兴趣不高

有的学生在初中阶段就缺乏物理学习的兴趣，进入高中之后，随着难度加大，物理学习兴趣逐渐降低。无论是简单的题目还是复杂的题目，有的学生很难独立完成，严重时还会出现厌学心理。

二、应对高中物理学习困难的策略

1.创新教学方法，激发学生学习兴趣

相关调查研究表明，学生学习困难的根本原因就是缺乏物理学科的学习兴趣。在“应试教育”的影响下，教师的物理课堂教学存在轻实践、重理论的现象，再加上教材内容抽象，学生在理解物理内容时存在一定的困难。因此，教师在教学中要主动引导学生掌握教材内容，充分利用现代信息技术优化教学模式，不断创新教学方法，从而为学生营造轻松、和谐的学习环境，让学生轻松学习物理知识，这对提高学生的物理水平具有积极的促进作用。以教学“探究功与速度变化的关系”为例，笔者利用多媒体给学生播放提前下载的实验视频，让学生通过观看动态实验，初步掌握实验的内容，然后利用投影仪给学生详细展示本次实验步骤。与传统的教学方式相比，融入信息技术的物理课堂可以生动、直观地呈现教学内容，降低了学生理解的难度，可以充分调动学生主动探究实验的积极性。最后，笔者引导学生根据本次实验的步骤以及要求进行实验，学生通过主动参与实验操作过程，加深了对实验的印象，能很好地理解并掌握所学的内容。教师在教学中应善于创新，最大程度调动学生的学习积极性，凸显学生课堂主体地位，将学生的注意力牢牢吸引到课堂上。

2.理论实际结合，开阔学生的思维

物理来源于生活，运用于生活。教师在讲授物理内容时，要紧密联系实际生活，向学生展示物理现象的实际应用价值，这有利于强化学生对知识点的记忆，提高学生学习物理学科的自信与兴趣。教师可以运用物理模型，让各个知识点变得更加清晰。多媒体的应用也能起到良好的演示实验的作用，学生进入实验室动手操作的时候，能主动联想多媒体的实验演示，可以提高实验的效率，加深对知识的记忆与理解。与单纯的理论知识学习相比，实验更能让学生在动手操作中深度探究知识，可以引发学生主动思考，从而开阔学生的思维。

3.注重知识组块，让学生掌握基础概念

高中物理抽象、复杂、逻辑性比较强，教师在教学中应注重培养学生的物理思维。有的学生在解决物理问题时受自身思维定式的影响，无法找到解决问题的切入点，更无法延伸物理思维，这给物理学习造成一定的困难。因此，教师在教学中要注重知识组块，让学生掌握基础的物理概念。

物理知识具有模块性的特点，每个板块都有一定的界限，当学生掌握了每个板块的知识点后才能快速找到解决物理问题的突破口。不同章节知识点之间的跨度较大，内部关联比较弱，这也是部分学生物理知识清晰度不高的主要原因。为此，教师在教学中尤其要注重学生物理概念的学习，以基础的概念为切入点让学生深化对物理概念的理解，帮助学生建立物理知识体系。以磁场这部分内容为例，学生学好这节课内容的前提是要了解相关的内容与物理表达式，教师要让学生掌握基础概念，理解公式内涵，然后再讲授磁场这部分知识。

4.主动沟通，培养学生积极的学习态度

师生良好的沟通能让教师全面了解学生，从而适当调整教学策略，提高课堂教学效率。同时，在沟通的过程中，学生也能主动找教师答疑解惑，主动配合教师的教学工作，以激发学习兴趣，提高学习效率。以“探究功与速度的变化关系”这部分内容为例，笔者根据之前的几次实验总结，发现学生的实验效果并不理想，问题出在哪里呢？为此，笔者主动与学生沟通交流。学生反馈说，这个实验是综合教师讲解的步骤以及教材上的步骤进行的，定理是直接照搬教材中的，缺乏思考的过程，所以理解得并不透彻。教师要主动发现学生在学习过程中存在的问题，尽量让学生体会学习物理学科的乐趣，体会成功的喜悦，让学生以端正的态度参与课堂教学。

5.不断研究、总结，掌握科学学习方法

掌握科学的学习方式相当于打开了世界的大门，如果学生没有掌握科学的学习方法，在学习过程中仅是靠死记硬背，按照固定的步骤解决问题，那么就很难取得良好的学习效果。学生应主动向教师请教，多与教师沟通交流，主动探索物理问题，及时归纳与总结，找到解题思路与方法。学生可从多种途径掌握学习技巧与学习方法，部分学习基础比较薄弱的学生可主动向学习成绩优异的学生请教，借助他们的笔记补充自身课堂上无法记忆的内容与知识点，也可以借阅教师的教案，不断提高对知识的掌握程度。对一些比较典型的例题，学生要从多个角度思考问题，找到不同的解题方法，在研究与总结中不断提高自身的学习能力。

三、结语

总之，高中物理难度比较大，教师在教学中要创新教学方法，开阔学生的思维，注重知识组块，主动与学生沟通，让学生掌握科学的学习方法，激发学生学习兴趣，开阔学生的思维，让学生掌握基础概念，培养学生积极的学习态度，不断提高学生的物理学科核心素养。