幼儿线描装饰画活动指导策略初探

吴鸣莉

（甘肃省武威市凉州区第二幼儿园，甘肃 武威 733000）

线描装饰画通过点、线、面对事物进行表现和形象描绘，是一种基础的绘画形式。教师通过游戏性、象征性以及装饰性比较强的活动开展线描装饰画教学，可以调动幼儿的想象力和主观感受。略带夸张的线描装饰画能激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性。目前，线描装饰画教学还存在较多问题，亟待解决。比如，幼儿创作大多依葫芦画瓢，缺乏创新性，绘画材料单一，形式单一等。因此，有必要对幼儿线描装饰画活动指导策略进行探究。

一、注重观察，引导幼儿理解线条蕴含的情感

法国雕塑家奥古斯特·罗丹（Auguste Rodin）曾说过:美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。因此，在生活中、学习中审美能力是十分重要的，艺术创作更需要有较强的审美能力。线条作为造型艺术中的基础语言表现力十分丰富，是线描装饰画的基本元素，各种独特的视觉效果以及表现形式都可以通过线条的组合呈现出来。因此，教师在线描装饰画的教学过程中要注重幼儿审美能力的培养，塑造幼儿发现美和感受美的心灵。

（1）贴近生活，观察生活。在生活中，线条分为两种，线条丰富的表现力来自于它的长短、粗细、疏密等特点。教师应教育幼儿贴近生活，发现和欣赏生活中的各种线条，观察和体悟其中的美。如蜘蛛网、叶子上的纹路、树墩的年轮、衣服上的花纹等等。教师还要让幼儿观察线条的变化，了解动态线条和静态线条之间的区别。

（2）欣赏经典，理解情感。里尔夫曾经说过:在油画的后面，跳动着画家的脉膊；在塑像之中，呼吸着雕刻家的灵魂。欣赏经典作品可以更好地体会线条的美，不同的线条有着不同的情感特征。为了让幼儿更好地体会不同的线条所传递的情感，教师可展示适合幼儿年龄特点的经典作品让幼儿进行欣赏，并引导幼儿理解其中蕴含的情感，感受线条的表现力，激发幼儿对线描装饰画的学习兴趣。

二、适度示范，注重幼儿自主学习能力培养

《幼儿园教育指导纲要》指出:要积极鼓励和支持幼儿参与各种艺术活动。在线描装饰画活动中，教师在激励幼儿大胆创作的同时，要注重提升幼儿的表现力。美术教学最常用且直观有效的教学方法就是示范。然而，在线描装饰画教学中，部分教师的示范过于全面和细致，束缚了幼儿的思维发展，不利于幼儿的成长。这种过于全面和细致的示范，容易导致幼儿在学习过程中只会依葫芦画瓢，所创作的作品缺乏创新性。因此，教师在示范的过程中一定要把握好“度”，示范的相关内容、示范的时机以及示范的方式都要讲究“度”。授之以鱼，不如授之以渔。教师只有把握好示范的“度”，才能做到既授之以鱼，又授之以渔。教师正确的示范，能够打开幼儿的想象之门，让幼儿创作出更具想象力和创造力的线描装饰画作品。

（1）示范内容的把控。要提高示范的有效性，提升幼儿表现力，就要把控好示范的内容。因此，教师在进行线描装饰画示范过程中，主要示范的内容应该是普遍性的规律、方法和步骤。首先，要根据预设的教学目标和重难点科学合理地进行示范内容的设计。其次，要做好充分准备，以帮助幼儿更好地解决学习过程中遇到的困难。例如，在“黄金分割法”的教学过程中，教师应重点讲清哪些线条需要分割以及分割的方式有哪些，不要过多涉及其他内容。

（2）示范时机的把握。如果说示范内容是提升幼儿表现力的关键，那么示范的时机就是推动表现力的关键。为此，在线描装饰画活动过程中，教师应把握教学示范的时机，该出手时才出手。一是可以在幼儿操作之前进行示范，二是运用新方法时进行示范，三是幼儿遇到困难时进行示范。此外，幼儿在活动过程中表现出兴趣低下的时候，教师也可以进行示范，以激发幼儿的学习兴趣。教师只有把握好示范的时机，才能给幼儿注入学习的动力，促使幼儿积极主动地参与到教学过程中，更好地获取相关知识和技能。

（3）示范形式的把控。示范形式也很重要，对教学目标的实现会产生一定的影响。示范的形式多种多样，教师在教学活动中要灵活运用，要根据教学需要和幼儿的实际情况进行调整和把控。在示范时，教师要秉承由浅入深、由表及里、由简到繁、循序渐进的原则，切实提高示范效果，培养幼儿自主学习能力和创新能力。

三、创新教学方法，提升幼儿创作技能

在线描装饰画活动过程中，教师要对使用工具、使用材料和具体画法进行创新，并优化活动设计，以激发幼儿学习兴趣，提升幼儿审美能力，让幼儿对美术活动更加喜爱。目前，线描装饰画活动的工具和材料较为单一，只是一张白纸和一支笔。单调的工具和材料，长期单一化的教学活动，不仅会让幼儿产生厌倦，还会对幼儿的个性化表达产生不良影响。因此，教师需要根据幼儿的年龄特点和实际需要，改变单一的活动方式，创新工具和材料运用，创新画法应用，拓展创作空间，激发幼儿创作潜力，让幼儿主动参与到创作表达的过程中。

（1）创新纸张的运用。长期运用白纸较为简单和乏味，会使幼儿失去对线描装饰画的学习兴趣。因此，教师要创新纸张的运用，采用不同颜色、不同材质的纸，创造不同的画面效果。比如，可以运用飘逸的宣纸、爽滑的蜡纸、还可以收集各种包装纸和纸盒等加以运用。教师要让幼儿自主选择，自主进行线描装饰画的创作。创新纸张的运用，能改变幼儿在方形纸上作画的习惯，有利于提升幼儿的创作技能。

（2）创新画笔的运用。线描装饰画比较常用的笔有画笔、记号笔、水彩笔以及毛笔，这些笔都比较常见。为增强线描装饰画活动的新颖性，教师还可以鼓励幼儿收集生活中的各种材料做画笔。比如，生活中常见的树脂吸管、毛线和玩具等，都可以作为线描装饰画的画笔。创新画笔的运用，能激发幼儿参加线描装饰画活动的兴趣，打破幼儿原有的思维定式，让幼儿的创作灵感得到进一步激发。

（3）创新画法的应用。幼儿天真活泼、性格开朗，特别喜欢鲜艳的色彩，因此，在线描装饰画活动的过程中，教师可让他们运用珠光笔、水彩笔等各种彩色的笔进行创作。另外，教师也可以让幼儿选择单颜色的线或多颜色的线，并且可以在不同的线之间添加其他颜色的线，呈现丰富的色彩层次。比如，毛笔和记号笔混合应用，就会产生不同的艺术效果。除了绘画工具可以打破常规外，画法的应用也可以打破常规，如剪纸、泥塑、油画等都可以运用到线描装饰画的创作之中。创新画法的应用，能激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的创新思维和创新能力。

四、结语

“牵着线条去散步。”这是保罗·克利的名言，将线描装饰画的精髓一语道破。教师要不断探索线描装饰画的指导策略，开展轻松愉悦、随性的线描装饰画活动，以丰富幼儿的审美情趣和审美经验。教师要鼓励幼儿积极进行线描装饰画创作，让幼儿体会到线条的美，获得更多的创作快乐。