提高语文课堂教学效率的措施探索

李永恒

（甘肃省定西市通渭县通和小学，甘肃 定西 743300）

提高课堂教学效率能在有限的时间内让学生学习更多的知识内容，有利于学生的全面发展。但从当前语文教学来看，受多方面因素的影响，课堂教学效率还不高。因此，教师应从当前语文课堂教学中存在的问题出发，认真进行分析和思考，采用适合学生的教学方式，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学效率和教学质量。教师要紧紧围绕教学目标，合理选择教学内容，优化教学方式，增强教学的实效性。本文对语文课堂教学效率较低的原因进行分析，探索提高语文课堂教学效率的措施。

一、语文课堂教学效率低的原因

1.学生对语文学习缺乏兴趣

一是语文教学主要以基础知识和基础训练为主，缺乏应有的趣味性和生动性，从而导致学生对语文学习缺乏兴趣，学习的积极性和主动性不高。二是部分教师占据着课堂主体地位，在教学中一言堂，影响了学生主体作用的发挥。长时间处于被动接受的学习状态，学生会感觉到枯燥乏味，逐渐丧失语文学习兴趣。三是有些教师在课堂上不能准确把控教学节奏，容易使学生产生倦怠心理，从而失去学习兴趣。

2.部分教师教学方式单调

在语文教学中，部分教师教学方式单调，仍然采用传统的教学方式，知识传授主要以灌输为主，学生学习方式主要以默写和背诵为主。这种单调的教学方式无法激发学生学习热情，导致课堂气氛沉闷。在这种沉闷的课堂氛围中，学生丧失了学习的积极性和主动性，思维不活跃，学习状态不佳，更体会不到语文学习的乐趣。

3.部分教师课堂提问不注重技巧

在语文课堂教学中，教师往往会提出与课文内容相关的问题，需要学生进行思考和回答。有效的课堂提问能引发学生积极思考，可以加深学生对知识的理解和掌握。然而部分教师不注重课堂提问技巧，问题设置缺乏科学性，不利于培养学生的独立思考能力和自主学习能力，这自然就使得学生在回答问题时不积极主动。久而久之，只要教师在课堂上提问，学生就立刻陷入到紧张的情绪中，思维呆滞。

二、提高语文课堂教学效率的有效措施

1.端正学生学习态度

语文学习非常重要，既是学习其他学科的基础，也是人们平时工作和交往的工具。因此，在语文课堂教学中，教师要让学生充分认识到语文学习的重要性，端正学生学习态度。只有这样，才能激发学生学习热情，让学生积极主动地学习语文，不断提升语文学习能力。为端正学生学习态度，教师在课堂上要多与学生交流互动，让学生切身感受到语文学习的重要性，充分意识到没有好的语文基础，就不能进行更好的表达，沟通交流就会出现障碍，就不能产生强劲的学习动力。

2.营造轻松愉悦的课堂氛围

课堂是一种特定的环境，是否具有感染力、吸引力，能否让学生产生积极的情绪，并充满对知识学习的渴望，完全取决于教师的影响和带动。因此，在语文课堂教学中，教师需营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生参与度。教师要对学生和蔼可亲，借助生动的语言和丰富的教学活动吸引学生的注意力，让学生能感受到教师的关心和爱护，主动接近教师。师生关系和谐融洽，学生才能在课堂上不受拘束，畅所欲言。教师要善待每一个学生，在学生回答问题或作业出错时，不嘲讽、不训斥，并耐心引导；在学生取得进步的时候，要给予肯定和表扬，激发学生学习的积极性和主动性。

在课堂教学中，教师应经常走下讲台，融入到学生当中，让学生感受到老师也是他们中的一员，从而愿意和老师一起讨论、一起交流，实现学习效率和学习质量的稳步提升。

3.实施分层教学

教师在教学中面对的是一群性格不同、知识水平各异的学生，如果采取“一刀切”的教学方式，就会导致学习能力较弱的学生跟不上，学习能力较强的学生又觉得太简单。这不仅无法满足学生的个性化需要，还会影响教学效果。因此，教师在教学中要实施分层教学，根据学生的学习能力，将其分为不同层次，采用不同的教学方法，确保学生都能够在原有的基础上取得进步。

4.创设生动的教学情境

实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以提高3 倍～4 倍。由此可见，兴趣在学习过程中发挥着十分重要的作用，是学生学习的内驱力。在语文课堂教学中，教师应根据教学内容和学生的实际学习情况创设生动的教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。课堂教学需要教师和学生积极互动，学生是课堂教学的主体。因此，教师的教学活动设计要以学生为中心。学生活泼好动，喜欢表现自己，教师可以利用学生的这一性格特点，有针对性地创设生动的教学情境，以激发学生学习热情，提高课堂教学效率。

例如，在教学小学语文北师大版教材中的《海底世界》一文时，教师可上网搜集视频、图片等相关资料，并将其制作成多媒体课件，以展示海底奇妙的景色和丰富的物产。在课堂上，教师通过播放课件，让学生直观地了解课文内容。学生被海洋中的丰富物产所吸引，学习的兴趣更加高涨。这时，教师可提出相关问题，以强化学生的理解和记忆。

5.突出学生的主体地位

在语文课堂教学中，教师要突出学生的主体地位，为学生创设自主学习的空间，让每个学生都能够参与其中，并在自主学习的过程中掌握丰富的语文知识。为此，教师要将课堂学习的主动权交给学生，为学生搭建充分展现自我的平台。

例如，在教学小学语文北师大版教材中的《多彩的夏天》一文时，为了让学生更加深入地理解文章内容，并融入浓浓的夏日情境中，体会作者抒发的情感，教师可给予学生充分的自主学习空间，让学生通过自主阅读学习重点词汇，理解文章内容。在此过程中，教师还可以让学生通过小组合作的方式进行讨论交流，以加深对文章内容的理解和认知。在教学反馈阶段，教师如果发现学生还有没完全掌握的知识点，也不要急着告诉学生，让学生死记硬背，而应该耐心地引导学生进行思考，自主探究，强化学生自主学习能力，提升学生学习效率和学习质量。

6.加强课堂教学反思

在语文教学中，教师要加强课堂教学反思，以不断提升自己的教学水平。课堂教学反思是教学活动中必不可少的一项内容，对改进和完善教学方式方法具有重要的促进作用。因此，教师在完成课堂教学后，需要对教学过程进行认真反思。要分析教学过程中的得与失，以不断优化教学设计，完善教学方法，提升教学水平和业务能力。课堂教学取得一定成绩，教师要认真分析获得成功的原因，并继续保持；课堂教学出现不足，教师要及时进行改进，以提高教学实效。教师借助有效的教学反思，能不断提升自己的教学水平和业务能力，提高课堂教学效率和教学质量。

三、结语

语文是重要的基础学科，具有工具性和人文性，对学生的成长具有重要影响。教师应充分认识到提高语文课堂教学效率的重要性，通过端正学生学习态度、营造轻松愉悦的课堂氛围、实施分层教学、创设生动的教学情境、突出学生的主体地位、加强课堂教学反思，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率和教学质量，提升学生语文综合素养。