小学语文教学中学生写作能力培养方式

江苏省常熟市兴福中心小学 韩艳芳

通过小学语文教学培养学生写作能力，不但是新课改下的语文教学要求，同时也是衡量学生语文基本素养的一个重要标准。因此，在实际教学过程中，小学语文教师应该结合学生的认知水平以及学习情况，设计出适合学生发展和需求的教学方式，使学生的写作能力得到有效培养和提升，进而推动学生的全面发展。

一、强化阅读训练，为培养学生写作能力提供保障

“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读和写作是互助互存的关系，只有使学生的阅读能力得到有效培养，才能够使学生的理解能力和表达能力得到提升，进而使学生了解写作的内容与技巧，从而提升学生的写作能力。而且，对于小学阶段的学生而言，学生的词汇量并不充足，语言构建方面也不是很完善，而阅读能力就是对这些方面的锻炼和培养，同时也是培养学生写作能力的前提。因此，语文教师需要在小学语文教学中强化学生的阅读训练，使学生的写作能力能够得到有效培养和提升。

二、强化读书笔记环节，帮助学生丰富写作素材储备

所谓的读书笔记，就是学生将所阅读的文章优美词句或心得记录下来，主要目的是为了帮助学生积累写作素材，为提升学生的写作能力铺路搭桥，是培养学生写作能力的重要环节。

语文教师在开展小学语文教学活动的过程中，应该强化读书笔记环节，引导学生记录在阅读过程中遇到的好词好句；也可以通过指导学生解读教材文本，使学生能够找到优美词汇，进而引导学生对这些词汇进行分析和感悟，并且将这些内容记录下来，完成积累。教师要通过这种方式为学生写作提供源源不断的素材，使学生写出来的作品越来越丰满有内涵，同时也能够开阔学生的眼界，推动学生写作能力的提升。

例如，在对学生进行《美丽的小兴安岭》这篇课文教学时，语文教师在引导学生体会小兴安岭四季美丽景色的过程中，也要对文章的写作手法，以及所用词语、句子进行解析，使学生能够了解到更多的写作技巧，比如叠词的使用方法等等，进而帮助学生学会积累和品位语言，知道在写作的过程中怎么用词最美等等。同时，语文教师也要引导学生对好词好句进行抄录，使学生在做读书笔记的过程中，能够积累更多的优美词语，并且能够运用到自己的写作中，进而实现通过语文教学培养学生写作能力的教学目的，也能够使学生的语言素养得到提升。

三、强化练笔环节，促进学生写作能力的有效提升

要使学生的写作能力得到有效提升，教师就需要对练笔环节进行强化，使学生能够在练笔过程中找到写作灵感，获得写作技巧，进而对自身的写作能力进行不断完善和提升。而关于练笔的方式，语文教师可以进行适当引导，通过丰富多彩的练习方式帮助学生提升自我。

例如，语文教师可以要求学生每天写一篇日记，使学生的写作能力逐步提升；也可以引导学生进行剧本创作，不但能够通过绘本使学生找到写作依据，也能够提升学生的创造能力；也可以定期开展一节写作练习课，引导学生交流写作技巧，使学生找到适合自己的写作方式；亦或者在进行课外阅读教学之后，要求学生写读后感，使学生得到练笔的机会等等。

另外，生活也是学生写作灵感的源泉和主导方向，因此，语文教师可以引导学生对日常生活进行观察，将所感、所想记录下来，长此以往，学生的写作能力不但能够有所提升，学生的写作思路也会得以形成，使学生在对生活写作素材进行积累的过程中，能够找到写作动力和方向，为不断提升自身写作能力奠定基础。

同时，良好的写作能力也不是一蹴而就的，学生需要具有足够的耐心，并且能够坚持练笔，细心观察生活中的点滴，做一个有心人，这样才能够真正做到“文思泉涌”，进而实现“下笔如有神”的写作境界。

在小学语文教学中培养学生的写作能力，教师不仅需要激发学生的写作兴趣，同时还需要注重学生的主体性，进而激发学生对生活的热情以及对学习的热情，能够在日常学习和生活中积累更多的写作素材，只有这样才能够帮助学生养成爱阅读、勤积累的好习惯，使学生的写作能力得到有效培养。一个良好的习惯能够帮助学生找到学习语文的方法，使学生能够对语文知识进行深入挖掘，进而找到写作技巧，让学生爱上写作、乐于写作，使学生的语文核心素养得到培养，为学生日后学习和发展奠定基础。