小学语文起步作文教学的指导方法

江苏省盐城市新河实验小学 花冬萍

在进行起步阶段的小学作文教学过程中，教师不仅要就作文训练的难易程度进行合理控制，也要在写作教学的指导方法上进行有针对性的选择。教师应当多选取学生熟悉且感兴趣的作文话题，设计贴合学生生活的写作训练任务，这样学生可以更好地参与其中，并且能够找到更大的发挥空间。同时，教师也要根据学生具体的学习情况给予学生一些有针对性的作文指导，多在写作方法和技巧上给予引导和提示，辅助学生化解写作训练中的难点。这样学生才会更好地适应写作训练的要求，能够逐渐适应作文训练过程，学生的语言能力和思维能力都会在过程中得到很好的锻炼。

一、设计由浅入深的写作要求

对于起步阶段的写作训练过程而言，教师首先要设计由浅入深的写作训练要求，让学生可以逐步适应，给学生打造良好的学习环境与氛围。低年级学生在语言积累上较为匮乏，学生的思维能力还有很大的发展空间，这样的背景下教师如果设计的写作训练要求较高，或者提出的写作主题不容易被学生理解，那么很可能会造成学生的学习负担，学生将难以融入到写作训练的氛围中，大家的作文能力也无法得到很好的锻炼与提升。教师要找到适合这个时期的写作训练模式，多从一些学生熟悉且感兴趣的主题出发，让学生适应写作训练过程。同时，教师也可以多在思维上给予学生引导，让学生明确写作要求，找到自己想要表达的内容，形成很好的作文训练开端。这才是更值得倡导的教学实施方法，会让作文教学起步阶段取得更好的综合实施效果。

在系统的写作训练刚刚展开前，教师不应该对学生有太严格的要求，学生习作只要语句通顺，表达出真情实感，都应该鼓励和表扬他们。同时，教师在具体的教学训练中也应当遵循这种基本原则。比如在指导学生就“这儿真美”这个主题展开写作训练时，教师可以从具体的情境创设出发，构建良好的写作训练开端。教师可以利用多媒体给学生呈现夏天荷塘的景致，引导学生以荷花作为观察与描绘的对象，在多媒体上给学生展示各种生动直观的荷花图片，让学生观察荷花的形态、颜色和分布等特征，让学生慢慢进入到写作的情境中，并且尝试对于看到的景色加以表达。学生作文中虽然文字不多，但是大家将自己看到的各种画面组合到一起就能够把荷花很好地描述出来。这种循序渐进的教学指导方式更符合小学生的认知水平，能够让起步阶段的写作训练更好地被学生接受，让写作教学的预设目标很好地达成。

二、强化学生观察能力的训练

在指导学生进行作文练习时，帮助学生挖掘和找寻各种好的写作内容和题材十分重要，这是让学生的习作更为详实，推动学生写出质量更高的习作的依托。在这个过程中，教师可以加强对于学生观察能力的培养，让学生在对于外部世界的观察与感受中捕捉各种作文素材。同时，学生也可以在观察到一些有趣的人和事时表达自己的思考和感想，让学生找到更多自己感兴趣的内容，将这些内容都融入到自己的习作中。这种教学训练方法可以培养学生良好的作文习惯，让学生多从对外部世界的观察与体验中找寻写作内容，并且展开对于一些具体问题的剖析解读。这会让学生的习作更加充实，能够让大家写出来的文章具备可读性。

在起步阶段的写作教学的展开中，训练学生对于外部世界的观察和体验能力十分重要，这是建立学生的作文感受力，让学生挖掘作文素材的重要来源。比如在进行“我眼中的缤纷世界”这个主题的写作训练时，教师可以给学生设定一个具体的作文范围，可以让学生以描写“春天的花”为作文方向展开观察体验。教师可以趁节假日带学生去校园周边的野外环境中走一走，让学生看看周围美丽的自然环境，引导大家直观感受这个五彩缤纷的世界。教师要提醒学生仔细观察，并且掌握一些观察的方法和技巧，明确观察的要点和重心。有了真实的观察体验后，学生会很快地找到自己想要表达的内容，写作训练的推进会更为顺畅，作文教学会取得更好的综合实施效果。

三、充分激发学生的想象思维

教师还可以展开对于学生思维能力的培养与锻炼，充分激发学生的想象空间，让学生将自己的各种想象和创意在文章中加以表达。这样的写作训练方式能够为作文课堂注入更多活力和色彩，学生会体验到写作活动的趣味性，并且能够在作文中进行个性化表达。教师可以针对一些具体的写作训练主题有意识地展开这种教学活动，鼓励学生充分参与其中，让学生的天性得到释放。这是起步阶段的作文教学中一种很值得尝试的模式，会让学生在作文训练中获得更多的进步。

比如，在教学“看图画，写一写”这个主题的作文练习时，教师可以给学生展示一些具体的图片内容，让学生进行联想和想象，通过开放有趣的写作训练活动发挥学生的创意空间。课堂上教师可以给学生展示一幅森林的图景，图画中学生会看到各种小动物，还有很多树木、小草、河流等，引导学生仔细观察图画中的内容，并且发挥自己的想象力。可以和看到的这些可爱的小动物展开对话，还可以根据自己看到的环境与氛围编写趣味化的小故事。这样的写作训练模式学生很感兴趣，学生很快就融入到相应的画面中，并且展开了各种神奇有趣的小故事的创编。

总之，有了这样的活动基础后再让学生完成后续的写作训练内容，学生就能很好地展开，作文教学的多元训练目标也能够有效达成。