初中英语课堂小组合作学习的实施策略

薛敏

摘要：学生英语成绩两极分化的现象依然存在，这主要与学生自身存在的差异有关。其中，小组合作学习是新课程改革背景下的一种创新教学方式，与以往单一的“满堂灌”教学方式不同，能够有效促进学生之间的合作与互动，从而实现学生之间的共同发展，进而缩小学生间的成绩分化现象。因此，本文将结合初中英语课堂教学的实际情况，具体谈一谈小组合作学习的实施策略。

关键词：初中英语；小组合作；方式；探究

根据《英语新课程标准》的有关要求，教师要懂得让学生在合作学习中展开知识的探究，以促使学生养成良好的主动学习、自主发展的意识。因此，在当下初中英语课堂教学中，提倡学生之间展开小组合作学习具有一定的意义，不仅转变了传统灌输式教学的不足，也促使学生互相帮助、互相进步，这对提升英语课堂教学的效果也起到积极的作用。所以，本文对初中英语课堂小组合作学习的实施策略展开探究很有必要。

一、初中英语课堂实施小组合作学习应注意的事项

（一）注意学生独立与合作学习间的关系

小组合作学习应用于初中英语课堂教学之中，可以转变传统单一的英语授课模式，使得英语课堂气氛变得越发的活跃。可是，教师也要注意到学生独立学习与合作学习之间的关系，充分尊重学生的独立学习、给予学生独立思考的时间。因为每位学生都是独立的个体，学习基础和能力存在差异，所以他们也需要一定的独立思考、探究时间，以对课程知识所有了解和认知，从而满足他们自身的学习好奇心和求知欲。当他们经历过独立学习与思考之后，才能会形成属于自身的学习想法，这样他们才能更好地与合作组员进行学习想法的交流和讨论，从而各抒己见、共同处理和解决课程问题，进而避免小组合作学习时只探讨表面问题的现象。

（二）注意小组合作学习中的弱势学习群体

在初中英语课堂小组合作学习中，有一部分学生的英语学习基础与学习能力相较于组内其他同学要弱，他们的主动学习意识也比较弱，习惯依赖别人而不会去主动思考问题，从而在小组合作学习中处于弱势的学习位置。如若教师只顾说明、安排小组合作学习任务，而忽略了合作学习中一些基础不好的学生，将会影响到合作学习的效率和质量。因此，教师仍要注意小组合作学习中的弱势学习群体，注意在合作学习中多采用轮流发言的方式，引导这部分群体学生参与课程知识的思考、探究，使得组内每位学生都参与到合作学习，进而使每个成员都有所收获、提升。

二、初中英语课堂小组合作学习的实施策略

（一）处理好学生之间的分组问题，以确保合作分组的合理性

初中英语课堂小组合作学习的成功离不开合理的学生分组，教师必须先处理好班级学生之间的合作分组问题，才能有效促进学生之间的合作与互动，从而共同探究英语课程问题。因此，教师要结合班级学生的学习基础、能力以及英语学科的特点，运用以优带差的方式，将学生进行适当的组合，使得学生可以互相帮助、互相合作。在此过程中，教师需要做好班级学生的学情调查，以充分了解学生之间的个体差异，从而科学地对学生学习能力进行分层。然后，以合作任务为中心且尽可能满足学生的个人兴趣，引导优等生与其他中等生、学困生进行合作，从而让学生在合作中互相分享学习想法、互相攻克不同的学习难题。最后，教师也要控制好分组的人数，尽可能保持在4-5名左右的学生，这样易于教学管理、也有效避免英语课堂出现混乱的现象。

（二）小组合作学习中教师要积极发挥自身的促进与帮助作用

虽然初中生已有自身的学习想法，但是也需要教师给予正确的引导，才能快速地发现问题的本质，从而寻找到解决问题的正确路径。因此，在初中英语课堂小组合作学习中，教师要懂得发挥自身的促进与帮助作用，给予学生正确的学习建议，帮助学生寻找问题的解决突破口，这样小组合作学习才能有效推展下去。比方说，在分析某个初中英语语法知识点、又或者是探讨英语课文的核心思想与内容时，教师要时刻观察小组内学习成员的活动情况，并且适时作出分析，以给予他们一些合作学习的意见，从而促使学生进一步地探究知识。同时，当合作组员出现学习思维阻碍问题时，教师也可以迅速帮助学生理清问题，提供一些必要的提示性信息，让学生在学习过程中不断突破自我、不断创新学习思维。

（三）确立小组合作学习评价机制，以引导学生发掘合作学习的不足

初中英语课堂运用小组合作学习方式，主要是为了让学生积极参与英语课堂知识的学习，并且让学生在合作互助中实现共同的进步，以缩小英语课堂教学中学生两极分化的学习现象。那么教师除了做好合理分组、合作促进者和帮助者的角色以外，还要确立有效的小组合作学习评价机制，对学生的整体合作学习情况进行科学的评价，使得学生认识到还有哪些方面需要改进和完善，进而提升学生的小组合作学习质量。比方说，教师可以从学生小组合作学习任务的达成情况、学生的合作参与态度、参与意识等方面进行评价。

三、结语

综上所述，小组合作学习作为一种创新的教学方法，对提升课堂教学的气氛、增强学生的自主学习能力都起到积极的作用。因此，在初中英语课堂教学中，教师可以利用小组合作学习方式，对课堂教学进行优化和改进，以促使学生在合理的分组中，共同探究英语知识、共同完成英语课程学习目标。

參考文献：

[1] 林方华.初中英语中小组合作学习方式具体实施[J].学苑教育，2017（12）.

[2] 潘晓建.关于初中英语合作学习方式的探索[J].校园英语，2019（42）.