问题学生教育策略探究

张宁

每个班都有令教师头疼的问题学生，他们一旦爆发，正常的教学秩序瞬间荡然无存。我也未能幸免，但选择了教师这个职业就无法逃避，如何改变？通过多年的实践，渐渐摸索出了一点儿门道，让我从中体会到了前所未有的愉悦和自豪。下面是我的感受，愿与同行交流。

一、通情达理，学会“睁只眼，闭只眼”

“睁只眼，闭只眼”并不是对学生放任自流，任其发展。教师如果一味严厉，时间久了学生就会产生叛逆心理，如果过于放纵，他们则会有恃无恐，变本加厉。学生认识事物的能力相对较差，经常是在错误中成长，在错误中逐步完善自己，所以，教师要允许学生犯错。对于小错，要学会“闭只眼”，让他们感受到教师的通情达理。对于大错，必须“睁开眼”，防患于未然。对于长期调皮捣蛋的学生要采取“错误积攒法”，切不可喋喋不休，批评时要动之以情，晓之以理，效果不佳时则要言辞犀利，起到震慑作用。当然，这得根据学生的性格特点而定，如果孩子过于刚烈叛逆，教师则必须温柔以待，起到以柔克刚的作用。

二、不吝激励，善于发现闪光点

教师不要轻易为学生贴上“问题学生”的标签，而真正愿意和教师为敌的学生是少之又少的。教师如果一味批评犯错误的学生，他们便对自己失去信心，从而破罐子破摔，最后游离于课堂之外。我们不能戴有色眼镜看学生，对问题学生要不吝自己的语言，多表扬，多激励，时时处处对其闪光点进行放大，进而让他们重拾自信。当然，在激励和放大优点的过程中一定要真诚，不能让他们嗅出丝毫的挖苦和讽刺之意，否则就会弄巧成拙。这类学生通常都很讲义气，不拘小节，愿意为朋友两肋插刀，在班上的影响力和感召力都很大，大部分学生拿他们没辙，抓住这一特点，教师可以让其帮忙维持课堂秩序。管好他人，就得严于律己，在教师的信任和暗示下，他们会悄然巨变，有时甚至可以成为我们的左膀右臂。

三、根据实际，适当投其所好

知己知彼，方能百战不殆。教师要充分了解学生，给予他们适度的自由空间，对他们提出的合理意见要及时采纳，不能一言堂，让他们没有话语权。同时我们还要转变觀念当好学生的“勤务员”，为他们提供高效优质服务。如音乐课上学生爱偷偷写其他学科的作业，导致课堂效果不佳，作业质量也不高。于是我和学生约法三章，在高质量完成教学任务后给他们留出时间，以此获得双赢。另外，音乐教材上的内容远没有流行歌曲魅力大，于是我开辟了“每日一歌”活动，让学生饱饱耳福，过过流行歌曲的瘾。当然图其所好，并非事事、时时迁就他们，而是要有的方失地做好取舍，只有这样才能取得成效。

四、倾注爱心，充盈温暖气息

教育学生要因地制宜、因人而异，只有灵活处理才能切中要害。严格教育固然重要，但适度的宽容也能起到事半功倍的效果。尤其是对那些表现优秀、自尊心强的学生，不能当着全体学生的面损害他们的面子，待事情冷却后再和他们进行沟通，如此效果会更佳。也有部分学生油盐不进，任你软硬兼施也无济于事。要如何改变这类学生呢？往日的那一幕又浮现在我的眼前，上课铃声还未结束，一名学生将鞋挂在右脚大拇指上，单脚跳，扶着门框站在门口。原来是大名鼎鼎的鲁某，职业道德驱使我迅速扶他进来，搬来凳子让他坐下，蹲下一看，发现他的脚踝红肿。“怎么搞的？”我关切地问，“不小心崴了。”一番安慰之后，我迅速联系了班主任和家长，并派了两名学生将他送至门房。那周碰巧轮我值周，在校门口遇到时，我主动上前问了问。之所以如此关心，完全是出于职业本能，从那以后我发现他像换了一个人似的，上课坐姿端端正正，听讲也出奇的认真，偶尔开小差，我眼睛一瞟，他就能心领神会，这就是所谓的投桃报李吧！作为教师的我们一定要在学生最无助、最脆弱时伸出援手，让他们感受到温暖，从而亲其师信其道。

总之，要想改变学生，教师必须率先垂范做出改变，同时还要有一双善于洞察人心的眼睛，用母爱般的关怀去正确引导和感化他们。只要教师是真诚地、发自肺腑地对学生好，就一定能走进他们的心灵深处，与之产生情感共鸣，进而为他们拨开迷雾，展现在你面前的将是另一片艳阳天。

作者单位   陕西省旬阳县师训教研中心