论高校附属教学医院教学质量的探索与改进

王倩 彭南 新疆医科大学附属肿瘤医院

近些年来，高等教育事业快速发展，高等医学院作为高校教育事业的重要组成部分，主要为社会输送现代高素质医学人才。而高等医学院快速发展中，虽办学规模不断扩大，但是随之而来的临床教育资源的匮乏，直接影响了高校附属教学医院教学质量的提高，进而制约了高校附属教学医院的发展。如何提高高校附属教学医院教学质量，需高校立足高校附属教学医院教学现状，探讨行之有效的改进措施。接下来，笔者结合自身长期一线工作经验，在查阅大量与之相关文献资料的基础上，予以个人语言，详细分析高校附属教学医院教学质量影响因素，并在融合文献研究成果的基础上，提出了提高高校附属教学医院教学质量的改进措施，供业内人士借鉴。

1 高校附属教学医院教学质量制约因素分析

1.1 师资队伍整体素质有待提高

首先，现阶段高校附属教学医院临床教师主要来源于医学应届毕业生，这类毕业生虽有着扎实的理论基础、丰富的医学术能力，但是未接受系统的教育培训，严重缺乏教育方法。入职之后，由于临床医疗任务繁重，缺乏继续教育机会。另外，部分医院人力资源不足，通常让部分稍微有能力之人身兼多职。同时，部分教师虽具有与之相应的教师资格证书，但是未任何实践经验，造成临床实践教学活动无法高质高效进行，影响教学质量的提高。值得注意的是当前高校附属教学医院实习生日渐增多，而临床教师数量保持不变，师生结构矛盾也随之突出，制约了教学质量的提高。其次，部分临床教师工作积极性有待提高。之所以出现部分临床教师工作积极性不高问题，是因为当前临床教师身兼多职，并承担了大量医疗任务，精力和时间的不充足，让部分临床教师感觉到身心俱疲。同时，临床教师个人收入主要与医疗业务、评级相关，导致临床教师不得不将精力和时间大量投资在医疗领域，对全脱产临床教学持有抵触心理。

1.2 缺乏先进的临床教学方法

高校附属教学医院教学如同一般科目教学，教学方法是否先进合理，直接决定了教学质量。而大部分临床教师本身疲于医疗任务，缺乏时间和机会接受教育方法培训，造成临床教师教学水平难以提高。同时，临床教师身心俱疲的情况下，倾尽精力和时间用于临床治疗和医疗研究，缺乏精力探索新的教学方法，对教学内容也是尚未深入研究。这样一来，临床教师虽有着丰富的医学基础知识，但是苦于缺乏先进的临床教学方法，无法保证学生将倾授的医学知识全部吸收，或者医学基础知识掌握缓慢，直接影响教学质量的提高。

1.3 缺乏专业的高素质教学管理人员

通常情况下，高校附属教学医院通常设有教学管理机构，用于教学管理。但是教学管理机构人员组成，主要以医疗人员、行政人员为主，这类人员虽有着专业领域中的丰富知识，但是缺乏教育学和管理学经验。正因如此，教学管理人员在工作实践中，容易出现如下几个问题，如难以及时掌握最新教学理念、顶层设计有待优化、缺乏创新意识和创新精神、医教协调不足等。另外，当前大部分教学管理人员普遍缺乏高学历，主要来源于护理岗位，而担任行政工作指责。而当前的医学生都是本科及其以上学历，管理人员与学生学历相差太多，影响两者的有效沟通，进而影响高校附属教学医院教学质量的提高。

2 高校附属教学医院教学质量的改进措施分析

基于上文分析可知，高校附属教学医院教学质量受到师资队伍综合素质有待提高等一系列因素的影响，造成高校附属教学医院教学质量难以提高，不利于我国临床医疗水平的提高，进而影响我国医疗事业的稳健发展。

2.1 提高临床教师队伍整体素质

首先，大量引进和培养“双师型”临床教师。所谓“双师型”教师，指的是除了掌握扎实的医学教师理论知识之外，还需要全面了解各医疗卫生制度等，拥有高尚医德医风。因此，高校需通过专题方式开设心理学、教学方法、思想品德等，加强临床教师教育理论、职业素质教育，以此培养“双师型”临床教师。其次，加强临床教师资格审查，重点考察其专业基础能力、教学能力等，并定期动态审查临床教师的真实教学水平，以此保证临床教师教学水平和教研能力协调发展，保证高校附属教学医院教学质量稳步提高。再次，定期开展教育学、心理学、教学方法等专题培训活动，邀请国内外一些具有名气的临床教师举行专题讲座，以此不断提高临床教师教学综合水平。最后，定期开展学术交流活动，高校之间定期组织教师进行教学方法等的交流，不断丰富教学方法和拓展教师知识面，进而有效提高教师综合素质。

2.2 优化临床教学方法

首先，组织多种形式培训活动，针对临床教师医疗任务繁重问题，教学培训活动可在充分考虑临床教师时间安排等因素的基础上，以多种形式开展，如专家报告、学术交流等。通过这种方式，解读教育最新政策、最新理念等，让临床教师掌握最先进的教育理念等知识。其次，现代信息化时代，信息技术等在教育领域中的应用，有助于高校附属教学医院教学质量的提高。因此，临床教师在具体教学中，可运用信息技术弥补传统教学方法的不足，创设一个真实的环境，让学生在体验中，掌握知识的同时，不断增强实践能力。

2.3 加强教学管理人员培训，全面提高管理水平

首先，结合教学管理工作需求，引进专业高素质教学管理人才，并加强其医疗知识培训，促使其掌握教学管理技能和知识的基础上，具备一定的医疗常识，为更好地开展管理工作夯实基础。其次，完善激励制度，考核工作量的同时，考核临床教师科研和教学水平，激励临床教师注重综合素质的提高。最后，管理人员参与教学活动，一方面可以有效培养管理人员教学能力，为更好地进行教学管理夯实能力基础；另一方面可以有效提高管理人员自学能力，确保管理人员能够适应高校附属教学医院教学的发展。

3 结语

总之，高校附属教学医院教学质量直接影响医学人才培养质量。因此，高校附属教学医院教学实践中，需重视临床教师队伍整体素质的提高，并予以优化教学方法等良策，有效提高高校附属教学医院教学质量，为培养优秀的医学人才夯实基础。