初中生物学的重要概念教学

邓洪胜

(河北省邢台市广宗县冯家寨中学 河北 广宗 054600)

随着新课标改革进程推进速度的不断提升，对于初中生物学概念教学的重视程度也变得越来越高。因此，为了可以更好的对学生生物学水平进行提升，为学生日后系统的学习打下坚实基础，应该对结合具体的教学内容，有依据对教学方法进行选择，保证学生可以认识概念并理解概念，同时可以合理的对概念进行应用。

1.合理的实际生活结合起来

在新课标改革下，其对生物学教学也提出了更高的要求，在具体的教学过程中，应该立足于实际生活，可以近距离的走入到学生的生活中。同时，为了可以更进一步对学生水平以及能力进行提升，保证学生可以更好对的生物学概念进行建构，应该与实际生活有效结合起来，科学的对学生进行引导，让学生能够从感性的角度出发，逐渐的上升到理性知识，以便学生可以自主的进行构建概念。并且，教师也可以引导学生尝试着利用所学概念来进一步解释日常生活中遇到的一些难题[1]。比如：在对“血流的管道—血管”进行讲解期间，教师可以结合实际生活，向学生提出问题，包括：当在医院进行体检时，针头是如何插到血管中的？学生对于教师提出的问题比较感兴趣，会很大程度上激发学生的学习热情。同时，教师可以采用分组实验以及演示实验等手段，让学生对小鱼尾鳍血液流动情况进行观察，并通过学生的动手操作，让其可以了解动物结构以及功能相适应等特点，强化学生对血管概念的认知，也进一步提升学生的独立思考以及动手能力。此外，教师可以利用课件，对动脉以及静脉等知识进行讲授，对学生学习困惑的地方进行厘清，让学生可以更加正确的理解知识点。当然，在概念讲解完毕之后，教师也可以对概念进行拓展，包括：当手中只有纱布、消毒水以及止血带时，如果遇到了动脉出血的病人时，应该采用何种方式进行急救？通过这类问题，学生可以将生物学概念进行适当的应用，合理且科学的处理一些生活中遇到的问题，保证可以加深学生的印象。

2.侧重知识的有效衔接

在进行具体的初中生物学概念教学过程中，教师应该对教材编排的实际情况进行充分的了解，侧重教材的衔接，针对已经含有的概念，一定不能急于下定义，应该等到学完相关概念之后，采用相对科学的手段，对学生进行合理的引导，让学生可以更好的对概念进行了解[2]。比如：教师在对“观察细胞的结构”概念进行讲解期间，由于学生只能简单的对细胞结构进行学习，还没有学习光合作用以及呼吸作用，所以后续章节中的能量就相对抽象，所以教师应该采用类比的手段，利用汽车加油等生活常识，让学生可以对细胞的生活需要能量这一概念有一个简单了解。同时，当学生学习了光合作用以及呼吸作用的概念之后，对于细胞中的物质以及能力变化也会有一定的认识，随着不断的学习，学生可以更进一步的理解叶绿体以及线粒体在能量转换中作用，从而促进学生的有效的认识以及熟知“细胞的生活需要物质和能量”这一概念。

3.科学的导学案进行应用

在对导学案进行编写的过程中，应该对七年级以及八年级的学生进行调查，以便可以对学生的实际水平以及特点有一个简单的了解[3]。并且，应该依照新课标的具体要求，根据章节来度概念进行编写，以确保学生可以在课堂上进行学习和使用。一般情况下，导学案主要是由课前学习以及巩固提升等部分共同组成，学生通过对各个部分的合理学习，可以不断加深对生物学概念的认识，更加具有针对性，学生能够更加精准的理解以及应用概念，提升了教学有效性的同时，也让学生的生物学水平得到了很大提高，对学生的整体发展非常有好处。

结束语

在具体的生物学教学工作开展过程中，为了可以让学生对概念进行更好的理解和应用，应该积极的对学生进行引导和组织，依照实际具体的教学内容，采用合理的教学手段，让学生能够轻松的进行学习，保证可以从根本上避免出现死记硬背的情况，加剧了学生的整体经济负担。同时，教师也应该侧重对概念的重新建构，合理的对概念进行梳理以及内化，让学生可以更加深刻的记忆，确保可以有效对生物学概念教学的有效性进行提升，进而为学生日后系统的学习提供依据。