小组合作构建小学数学生本课堂

杨爱军

(甘肃省天水市秦州区杨家寺镇中心小学 甘肃 天水 741000)

所谓的生本课堂，指的是在教学中以学生为中心点进行教学，在这个过程中教师只担任引导者，学生作为课堂的主人公出现。这种课堂能够充分提升学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动地参与到教学当中来。笔者认为，在教学的过程中，教师必须能够是学生充分发挥自身的能动性，我们想要知道怎么提升学生的能动性，就必须知道在当前的小学数学课堂中存在有什么样的问题。

1.当前小学数学课堂中存在的问题

1.1 教师教学理念有待加强。教师教学理念应当跟随我国教育的不断进步而不断变化，就目前来说，我国要求教师应当从以往的教学观念中转变过来，教师应当在教学的时候以学生为本，让学生作为课堂的主人公出现，并且帮助提升学生对于课堂的融入感以及参与感，提升学生的思维能力。但是我国很多小学的教师都不敢将课堂完全交给学生，主要是教师顾虑到学生的年龄，怕学生掌控课堂导致课堂纪律差，教学效率也降低。但是这样的做法导致学生没能完全融入课堂，让学生对于小学数学的学习提不起兴趣，从而让课堂效率下降，加重教师的教学难度以及学生的学习难度。

1.2 教师教学手段单一。教师教学手段为了适应当前我国的教学现状就必须要使用灵活多变的教学手法，使得学生能够提升自身的个人素质，并且让学生能够在课堂之中被提起注意力以及学习兴趣，教师教学手段的多样化针对小学生来说更是行之有效的，首先小学生作为一个刚刚懂事的年纪，他们对于新鲜感是更加看重的，假如教师能够给学生不同的新鲜感，他们学习的动力自然会增强，学习起来也会事半功倍。其次，教师手段的多样化也会让自身的教学变得有趣，使得教学更加具有效率，并且课堂的气氛也会被调动起来。

2.小组合作构建小学数学生本课堂的教学方式

当我们了解了当前的小学数学教学现状之后，我们就需要根据这些教学状况改进当前的小学数学教学。而小组合作这种教学手段就能够有效地帮助教师们改进当前的教学状况。在这里笔者根据自身的教学经验以及对小组合作这种教学手段的理解总结出了以下几种小组合作的应用手段，希望能够对其余小学教师应用小组合作这种教学方法起到一点帮助和作用。

2.1 科学合理分组，提升学生学习兴趣。在我们进行小组合作的教学之前，我们需要对学生们进行合理的分组，每个学生的学习状况和个性特点都是不一样的，教师为了使小组合作进行的更加高效就需要对学生进行科学合理的分组。小组分组方式需要教师充分考虑到每个学生的学习能力、理解能力以及个性和兴趣的差异，这就要求教师能够了解每个学生的不同之处，这样的做法有助于教师实行个体化教学，符合当前的教学理念。像是小组的组成不应当全部都是学习成绩较好的学生，这样就比较容易扎堆，也无法使得小组合作发挥出其应有的竞争作用，教师应当在小组中安排学习成绩好的学生和学习成绩一般的学生以及成绩比较差的学生，这三种学生的分配需要比较平均，才能使得小组能力平均，每个学生能够各司其职。学生的个性和特点也是教师需要考虑的重点之一，这样还能够保证学生在小组当中充分发挥自身的作用并且得到人际关系处理能力的增长和培养，从而提升学生的核心竞争力。

2.2 运用小组合作，尊重学生个体差异。小组合作形式能够有效地帮助提升学生的数学学习兴趣，教师们为了充分发挥小组合作的作用就可以不断创新小组合作的形式，使得小组合作更具备灵活性，就像是我们在学习《加与减》的时候，教师可以让学生在课堂上进行讨论，需要注意的是，虽然小组讨论的形式比较老套，但是教师可以使得讨论形式更加灵活，比如说教师可以让学生在限定的时间内进行小组讨论，让每个学生在课堂之前就对加与减有着一个了解，在课堂中教师让学生进行讨论分享关于他们对于这堂课程内容的理解程度，还需要教师能够把时间进行限制，再者，教师查阅学生的小组讨论成果的时候，不要简单的进行抽查，可以让不同的小组进行一一对比，观察哪个小组讨论的成果较好等等。这种方式能够将小组讨论变得更加灵活生动，从而提升学生的学习兴趣。同时，小组合作内容也可以将之变得更加有趣，教师可以尽可能地开展小组课下活动，让学生能够在课余时间运用有趣的方式了解到数学的魅力。我们在学习运算法则的时候教师就可以让学生在课下自行去超市买点东西，通过运算得出结果，或者是课下举行竞赛活动，例如学生组成小组进行加减法运算，小组内先比赛，再进行小组与小组的对决，最后选出优胜者等。

3.结语

综上所述，在当前我国的小学数学教学中，教师为了提升学生的核心竞争力应当不断地更新自身的教学手段以及教学理念。小组合作作为具备趣味性以及教学有效性的教学手段，正是我们当前教学中所必备的一种教学手法。