如何通过英语思维导图提升小学生英语核心素养

李竹君

(四川省成都市龙江路小学分校 四川 成都 610000)

1.优化创新教学方法

1.1 思维导图在故事教学中的运用。小学英语的教学尤其是情境故事教学都是采取传统的教学模式，灌输式的教学造成学生在学习英语的过程中只能采取死记硬背的模式，这种学习方法破坏了学生的创新性思维，令学生逐渐对英语学习失去兴趣。如何激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的注意力？小学阶段主要是形象思维及形象思维向形式思维前期过度的阶段。

小学中段英语课堂通过思维导图方式引入教学，小学英语高段课堂可以通过学生自己总结归纳画思维导图学习绘本及故事教学，通过图画展示的方式引导学生思考，会有效地吸引学生学习的注意力，联系知识与社会实践运用，让学生能通过图画的学习方式举一反。充分激发学生学习英语的热情，其创新性思维方式将得到很大的提高。

在小学英语的课堂教学中，通过思维导图模式的教学能使学生更加清晰学习内容的主线和逻辑顺序，鼓励他们大胆地开口说英语，既提高了学生的口语能力，又提高了课堂教学的效果。

1.2 思维导图在英语单词学习中的运用。单词学习是英语学习中最基本的单位，但英语单词的学习仅仅依靠死记硬背的方式进行，这种方式不但学得慢，而且忘得快，尤其是单词都是以独立的记忆方式来学习，无法将有关联的单词联系在一起。除了基本的自然拼读语音教学，词话归类也可以运用思维导图模式，既很好地调动了学生的发散思维，学生通过图画和文字结合的方式将有关联的单词捏合到一张结构图内，就像一个大家庭的家谱一样，每个单词之间都有必要的联系，这就使得单词的记忆变得简单起来，而且不容易忘却。

比如人教版一年级起点小学英语三年级下册my family单元单词教学活动中，老师可以鼓励学生回忆，从grandfather, grandmother到father, mother再延伸uncle，aunt,最后到brother, sister, cousin 建立family tree的思维导图，帮助学生梳理人物关系。思维导图记忆单词可以采取单词意思相近、相反、单复数的形式来记忆。总之，思维导图模式学习英语单词可以举一反三，在单词的学习记忆上做到事半功倍。

1.3 思维导图在英语口语中的应用。英语会话口语的练习是组成会话的重要指标，如果按照传统的教学模式，一味干巴巴地复述口语，除了基本的语音语调模仿之外，要想形成流利的会话是件非常困难的事情。思维导图在英语学习中的应用，很好地将英语书上的一段对话以情景演练的模式呈现给学生，创设了英语学习的情境，能很好地锻炼学生的口语能力，从而形成流利的英语会话。因此，思维导图的引入对英语口语的学习非常重要，能充分调动学生的发散思维能力，使得英语对话更为流利。

小学英语课堂教学的有效性是增强小学英语课堂教学效果的基本保证。小学英语课堂教育教学的优化创新已然是为小学英语教学发展的必然趋势。作为小学英语课堂教师，在社会化教育教学的客观要求下，有效地结合新课改理念，自身通过教育实践与教育理论，不断对小学英语教学体系进行优化创新，保证小学英语教学体系的适用性，才能有效地实现既定的英语教学目标，进而不断提升小学生的英语核心素养，通过引入游戏，多媒体等来进行英语教学符合小学生身心发展规律，能取得更好的教学效果。教师可以采取思维导图教学来提升小学生的创新素质，使学生在综合能力上有更长足的发展。教师应该通过英语教学来锻炼小学生英语创新素质，使学生在综合能力上有更长足的发展。在具体教学实践中，我们需要针对英语教学的实际情况进行探索和尝试。

2.结论

综上所述，随着人们对于小学教育事业发展的重视度不断提升，在新课程改革背景下，诸多小学科目教职人员纷纷投入到了科目教学优化创新的研究工作当中，并取得了显著的成效。从现实的角度分析，在基于新课程改革理念下，有效地实现小学英语教学的优化改革目标，不仅可以极大地提升小学英语教学成效，还可以有效地培养学生的英语核心素养，进而促进小学英语教育教学进一步发展。因此，小学英语教职人员必须要将工作重心放到新课程改革理念下的小学英语教学研究工作当中，结合新课程改革理念的具体内容以及小学英语教学的需求，制订出具有针对性的改革目标，以此来不断提升小学英语教学水平，进而实现既定的英语教学目标。