小学生数学逻辑推理能力的探究

吴雪虹

(福江省晋江市第八实验小学 福江 晋江 362200)

在对数学学习的时候，老师们不仅仅要只传授知识，更重要的要让学生们能够掌握一定的数学思维，而在数学的思维力逻辑推理是数学教学中一个重要的思维发展。在小学教学上，因为学生们的整体年龄都比较小，所以他们具备的是基础的形象思维能力，但对逻辑推理能力的发展还是存在着一定的局限性，所以在进行数学学习的时候，会导致在进行数学分析的时候感到吃力。所以，在进行教学的时候，数学老师一定要充分地认识到这一现状，有目的性的来培养学生们的逻辑推理能力，结合一定的教学内容和教学情景，激发学生们推理的兴趣，加强学生们的原有认知，让学生们能够进行积极的推理猜想，并用数学的知识来对其进行验证，从而进一步的来实现数学逻辑推理能力的发展，帮助学生们更好的学习。

1.逻辑推理能力的分析

逻辑推理能力，就是使学生们能够在最短的时间内，以快捷的反应和敏锐的思考掌握问题的所在，并做出最正确的选择。逻辑推理能力在类型上包含了类比推理、演绎推理和归纳推理。类比推理就是根据所看到的多个对象具有的共同属性，而推理他们的其他属性。他的前提就是需要两类或更多事物之间应该具备一些相同的属性，只有在这个基础上进行判断与推理才能够是准确的。演绎推理，就需要事物具有一定的前提，在这个基础的前提上来得到新的判断与结论。其推理形式的严密性与一贯性对人们思维的发展有着不可替代的作用。归纳推理就是根据事物所表现出来的某个特征，并在此基础上对这类事物的所有对象可具备的一些性质进行一定的推理，即归纳推理就是同各国一定的个性知识来推出一般性结论的一种推理形式。在小学的数学教育上，逻辑推理能力主要就是应用于在思维形式及思维规律上的综合分析，帮助学生们能够更好地来解决数学学习上遇到的问题。在进行实际教学的时候，老师可以结合一定的实际，启发学生们逻辑推理能力的发展，采用一定的现代信息技术激发学生们的创造力，加强学生们的学习积极性，掌握逻辑脱离能力的各种类型，熟练地来进行应用，帮助学生们更好的学习，让他们成长为社会的栋梁之材。

2.数学逻辑推理能力的探究策略

2.1 创设问题情境，引发学生推理。学起于思，思源于疑，创设一定的问题情景能够更好地激发学生们的推理能力，促进他们思维的发展。曾有一定的研究表明，一定的质疑能够促进学生们产生推理与猜想，所以在进行教学的时候，老师可以根据教学的内容来进行问题情景的创设，以此来激发学生们的思维能力，让学生们进行充分的思考与推理，让学生们能够对自己现有的认知经验感受到明显的提升，这样才能够让学生在推理中学会总结与思考。例如，在进行讲解三角形内角和的时候，老师就可以先提问一些问题，设置一定的悬念。比如可以让学生们自己画任意的三角形，告诉两个角的值，老师可以直接说出剩下那个角的角度。以此来吸引学生们的注意力，给予学生一定的时间来进行思考与推理，锻炼学生们逻辑思维能力，然后引入课堂知识的讲解，开展课堂探究活动，帮助学生们掌握知识的同时，让学生们能够进一步的锻炼逻辑推理能力。

2.2 教师融入教学，注重培养推理能力。小学数学的教学设计是非常合理的，它存在着许多提高学生逻辑思维能力的内容，但在长期的应试教育影响下，对学生们的发展带来了不良的影响。现在还存在一些老师都只注重对学生们知识的传授，注重解题能力的培养，而忽略了学生们逻辑推理能力的发展，老师们对知识都是自己进行推理，做到的只是要学生们掌握，而不能够让学生们的思维得到足够的锻炼，阻碍了学生们逻辑推理能力的发展。所以，老师在进行教学的时候，一定的引导学生们能够利用书面上的内容等，对一些公式或者定理让学生们进行自己推理，老师要积极地融入到课堂的教学上，注重对学生推理能力的培养，这样才能够促进其逻辑能力的提升，让学生们感受到自主探究的乐趣，从而爱上对数学的学习。

2.3 激活原有认知，强化推理能力。在进行数学学习的时候，老师一定要积极的引导学生在原有的知识上进行对新知识的推理与学习。数学的有些知识是紧密相连的，老师在讲授这些知识的时候，可以让学生们对原有的知识进行一定的复习，然后对即将学习的新知识进行一定的推理，让学生们的逻辑推理能力得到进一步的强化。例如，在学习四则运算的时候，就是在原有的加减乘除上进行综合，所以老师可以在加减乘除的运算上，让学生们进行一定的推理，了解四则运算的运算法则。这样即加强了学生们对知识的掌握，也提高了学生们逻辑思维推理能力的发展。

3.总结

总的来说，推理能力培养对于小学生的数学学习有着至关重要的意义。逻辑推理能力不仅能够提高学生的专业知识，还能够给予学生更多的实践机会，充分激发学生的好奇心，调动学生学习的主动性和能动性，除此之外，还可以激发学生的想象力和创造力，帮助学生更进一步地学习数学，促进学生全方面地发展，帮助学生提升全面素质。