核心素养背景下小学语文课外阅读的实施策略

蔡佳苹

(浙江省台州市三门县心湖小学 浙江 台州 317100)

语文这门课程作为小学阶段关键的科目，教学的目标是为了让小学生掌握一定的语言表达的能力，语文作为一门母语优势比较强的科目，对其他科目的学习也有一定的影响。阅读作为语文学习中的重点部分，需要得到充分的重视，因此培养小学生课外阅读的好习惯非常有必要。在课外阅读当中，提高小学生的阅读素养，还要关注核心素养这一理念的代入，提高阅读能力，从而更好地促进小学生阅读水平的提升。

1.加强课外阅读指导，提高学生基本能力

在小学语文的教学过程中，由于小学生的年龄比较小，对知识的接受能力也就相对而言不是很高，这就导致课外阅读的意识也不高。并且在传统教学当中，老师也只是重视课堂当中的教学，运用一直以来的教学方式进行语文学习，忽略了课外阅读这一关键内容。在改革进程之下，提出了把核心素养这一理念代入到教学当中，培养小学生的课外阅读理念。为了增强学生对阅读的接受能力，老师就可以利用一定的方法提高学生的阅读能力，加强课外阅读的指导。在课堂上利用核心素养的理念，让学生了解到阅读对语文能力提升的重要性。比如老师可以在教学中为学生渗透经典书籍的精彩片段，协助学生进行理解，这样能够拓宽学生的视野，来提高小学生的阅读兴趣。与此同时，教师也可以为学生推荐符合他们年龄段的书籍，引导他们通过阅读发现文字中蕴涵的魅力，提高小学生对阅读的审美，提高情感表达，在核心素养的理念下实现课外阅读的进一步提升。老师要及时指导，提高小学生课外阅读的效率。

2.挖掘课外阅读资源，培养良好阅读习惯

对小学语文教学，重点在于完善小学生的语文理念，让学生树立语文学习的基本理念，重视课外阅读的意义。但是在实际教学过程中，老师只关注学生的考试成绩，以考试要求的内容进行重点教学，忽略了培养小学生课外阅读能力的重要性，这就造成他们的阅读能力得不到很好的培养。因此在改革的大背景之下，运用核心素养的理念代入到课堂，重视课外阅读对学生的重要性就被提出来，得到了越来越多教师的认可。在语文的课堂教学中，可以为学生挖掘合适的阅读资源，运用生动的语言和热情为学生树立良好的阅读观念，拓展教学提升。在为学生引入课外阅读这一内容时，老师要注意结合学生的实际情况进行培养。让学生在课下自主阅读，找到触动心弦的部分摘抄下来，从一定程度上提高小学生的积累素材的意识，培养良好的阅读习惯，让课外阅读成为小学生的基本能力。

例如，在推荐学生阅读《窗边的小豆豆》这本书的过程中，老师就可以在课堂上为学生播放一个介绍书本内容的短视频，来激起学生的阅读兴趣。老师可以向学生介绍这本书的作者黑柳彻子，然后将主人公豆豆的故事与作者的经历进行分析与探讨，这样有助于他们更好的理解书本内容。还要注意让学生把表达优美和有震撼力的内容进行摘录，提高小学生的课外阅读能力。

3.开展课外阅读活动，提高学生阅读热情

在小学这一教学阶段，为了让小学阶段的孩子们得到更好的教育，老师就要能够注重改革的理念，让教学实现进一步的创新。在语文这一课程的教育中，需要重视到课外阅读对小学生阅读能力培养的重要性，重视核心素养这一理念的代入，组织多样化的阅读活动来提高他们对阅读的积极性，有利于小学生文学素养的提升。有趣的活动能够激起小学生的阅读兴趣，老师就要充分利用到这一理念，开展读书活动，比如让学生分享自己读过的书籍，大胆的表达为什么推荐这本书，让学生进行展示，有利于语言表达能力的培养。又比如老师要组织一些读书分享会，来让学生进行故事讲述，交流读书当中的经验，也可以加入自己的理解，让阅读能力在这样的表达当中得以提升。

总而言之，在小学生的语文教学中，老师要充分重视到新课标的要求，运用核心素养这一理念进行引入，来更好的完善课外阅读的教学。为了让小学生的阅读能力得以推动，积累更多的素材，提高语文的素养，老师就要注重改革的理念，以提高小学生的课外阅读能力为基础，运用核心素养与之融合，开展丰富的教学活动，让学生建立正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，使得小学生的课外阅读能力得到进一步完善，从而实现小学生的全面发展。